中班春天诗歌创编教案.docVIP

中班春天诗歌创编教案 　　 　　设计意图： 　　 　　春天来到了，谁都向往这个万物复苏的季节，小花吐蕊，小草吐绿，这个季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中，孩子们被幼儿园院内的白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了，小朋友三五成群的看着说着，兴致勃勃。《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以春风为主题的诗歌，让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。 　　 　　活动目标： 　　 　　1、谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌，并感受诗歌优美的韵味。 　　 　　2、培养幼儿的观察力和想象力。 　　 　　活动准备： 　　 　　字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。 　　 　　活动过程： 　　 　　一、谈话：经验回顾，说说春天的特点 　　 　　1、现在是什么季节？春天带着谁来了？（出示春姑娘图片） 　　 　　2、利用图夹文形式教师逐一出示图卡，进行描述春天的特征。 　　 　　春风一吹 　　 　　吹绿了……吹来了…… 　　 　　吹开了……吹醒了…… 　　 　　吹得……轻轻飘 　　 　　小朋友们…… 　　 　　（教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法，并根据回答贴出相应的图片。） 　　 　　二、集体创编：尝试创编诗歌《春风》 　　 　　1、教师依据幼儿提出的想法，示范创编诗歌的方法。 　　 　　2、个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。 　　 　　三、自由创编：指导幼儿利用操作图卡来进行创编 　　 　　1、介绍材料和操作方法。 　　 　　2、幼儿练习创编，互动交流。 　　 　　3、展示作品。 　　 　　活动反思 　　 　　1、活动的选材结合季节特征，并把已有的知识经验迁移到新的环境中，教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。 　　 　　2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会，调动幼儿参与活动的积极性，提高在活动中的审美体验和创造。 　　 　　3、在尝试使用图记中也有一定的技巧，首先要根据幼儿的年龄特点，抓住时机运用图记。 　　 　　4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动，如《夏天》《我爱》，都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容，孩子的创造空间更加宽泛，口语表达能力也大大增强。 　　 　　活动目标： 　　 　　1、理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。 　　 　　2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。 　　 　　3、丰富对春天特征的感受和认识。 　　 　　活动准备： 　　 　　1、布置春天的场景。 　　 　　2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机 　　 　　3、音乐带《春天在哪里》 　　 　　4、幼儿多次观察多春天的景色，初步了解春天的特征。 　　 　　活动过程： 　　 　　1、播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进创设的春天场景。 　　 　　仔细地想一想、找一找，你觉得春天是什么样的？ 　　 　　2、欣赏配乐朗诵诗歌。 　　 　　（1）教师有表情地朗读诗歌，幼儿第一次完整欣赏。 　　 　　提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？ 　　 　　（2）第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。 　　 　　教师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。 　　 　　3、通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。 　　 　　重点讨论： 　　 　　（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？ 　　 　　（2）小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？ 　　 　　（3）春天里谁在唱着歌？ 　　 　　引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。 　　 　　4、完整欣赏，感受诗歌优美的意境，体验春天的美。 　　 　　活动延伸： 　　 　　1、在熟练掌握诗歌后，引导幼儿仿编诗歌，互相学习、互相启发。 　　 　　2、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互欣赏。 　　 　　设计意图： 　　 　　春天来了，天气渐暖，各种各样的花开了，草绿了，孩子们在阳光下游戏、在花香中穿梭、在草地上打滚，充分享受春暖花开带来的快乐。诗一样的春天不仅让我们兴奋，也让孩子想用最美的语言说出春天的美。而诗歌《春天》正是一首语言优美、结构精炼、朗朗上口的诗歌，并且“春天”在作者的笔下依然成了小朋友们喜爱的调皮、可爱、活泼的拟人化的形象，非常适宜孩子们朗诵。因此，在春季我特意设计了本次教学活动。