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《观潮》的教案范文 　　 　　【教学目标】 　　 　　1、认识7个生字，会写13个生字，理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 　　 　　2、能正确流利地朗读课文，揣摩、品读“潮来时”的生动形象的精彩语句，感受钱塘潮的神奇、壮观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。 　　 　　3、背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 　　 　　4、初步养成课前查找资料的习惯。 　　 　　【教学重、难点】 　　 　　重点是引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观，难点是体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 　　 　　【课前准备】 　　 　　课前发动学生搜集有关钱塘扛大潮的文字和图片资料。 　　 　　【教学时间】 　　 　　2课时 　　 　　第一课时 　　 　　一、引读导语，揭示课题 　　 　　1、引读本组课文的导语，明确学习主题和学习要求： 　　 　　（1）“本组课文再一次展现了大自然的神奇。”从这句话推测一下，本组课文主要是写什么内容？ 　　 　　（2）本组课文在语文学习方面的主要要求是什么？（一边读课文，一边想画面，体会作者生动的描写；课外搜集有关自然奇观的资料，丰富我们的见闻。） 　　 　　2、揭示课题：观潮。解题： 　　 　　（1）“潮”就是钱塘江大潮。“观潮”是怎么回事呢？（钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。观潮就是观看这个天下奇观。） 　　 　　（2）“观潮”的“观”和“奇观”的“观”意思有什么不同？（前一个“观”的意思是看，后一个“观”的意思是景象。） 　　 　　二、初读课文，整体感知 　　 　　1、请大家认真读课文，读准字音，读通句子。然后找到文中的一句话，是具体告诉我们观潮的时间、地点、事情的一个句子。 　　 　　2、再读课文，说说你头脑中出现了哪些画面。 　　 　　3、速读课文，说说哪句话告诉了我们“观潮的时间”。 　　 　　（1）初步理解句子：这一天早上，我们来到了海宁市盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。 　　 　　（2）这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) 　　 　　（3）“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。 　　 　　（4）读课文，理脉络。画出表示时间的词语，尝试分段。 　　 　　潮来前（第1、2自然段）；潮来时（3、4自然段）；潮去后（第5自然段）。 　　 　　三、品味“奇”，感觉奇观 　　 　　你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 　　 　　1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报) 　　 　　2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 　　 　　a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 　　 　　句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”， 　　 　　感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? 　　 　　适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形状) 　　 　　b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。 　　 　　范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? 　　 　　提高学生咬文嚼字品评“奇”。 　　 　　潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗? 　　 　　潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 　　 　　潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? 　　 　　这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙) 　　 　　欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗? 　　 　　对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话) 　　 　　美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? 　　 　　朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。 　　 　　3、自主品读“潮去后”的“奇”。 　　 　　a．读了之后，你觉