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冀教版语文四年级上册第二单元教案 　　 第二单元：珍贵的亲情和友情6炊烟教材分析：《炊烟》讲述的是“我”与一对“山里人”的小小邂逅。在我又累又饿的时候，他们盛情款待了“我”，并不求任何回报。女主人的热情爽朗，男主人的朴实憨厚以及他们美好的心灵给“我”留下了深刻的印象。成功的人物刻画不在于为人物寻找惊天动地的创举，关键在于对事件进行描写时，一定要自己感受最深的，且最能体现人物内心思想感情的富于表现力的动作、神态和语言，这样，人物形象才会生动而丰满。寓真挚的感情于质朴的文字之中，是炊烟写作艺术上的又一特色，读来如同品尝一杯清淡的绿茶，令人回味无穷。教学目标：1.正确认读本课六个生字，掌握要求会写的十一个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。知识与技能：1.知识教学：了解观察生活与写作的关系；理解通过写事来写人的方法。掌握生字新词。2.能力训练：初步学会分析人物的方法，朗读时注意不同人物的语气。3.思想情感教育：感受作者对山里人真诚、淳朴品质的由衷赞美。过程与方法：1.培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。2.通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。情感、态度与价值观：通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。重难点分析：重点：学习小木屋中主人真诚、淳朴的品质，并归纳出有关的事例，进而理解题意。难点：引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。学生准备：预习课文，自学生字词，遇到不懂的记下来。第一课时一、谈话导入,畅谈爱心1.课件播放：《爱的奉献》“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。2.学生畅所欲言。3.过渡：今天我们就来结识一对“山里人”，来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。二、初读课文，感知亲情。1.自由读课文。在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。教师给学生充分的时间自由读课文。2.指名读文,纠正字音。注意“塞”是一个多音字，在这里读sāi，在小组内轮读，把生字词读准确。3.用各种形式理解课文中词语（1）借助图片理解“炊烟、热气腾腾”。（课件展示）（2）结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”、“寄宿”、“回荡”……4.检查读文情况，教师指名分自然段朗读课文。三、细读课文，品味真情。1.再读全文，思考课文讲了一件什么事？学生谈初读课文后的感受，引导孩子从记叙文的六要素角度回答。2.默读课文，体会真情。课件出示自读提示：●请同学们默读课文，木屋主人给同学们留下了怎样的印象？你是从文中什么地方体会到的？找到相关的词句画下来。●注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读，并在旁边写出自己的感受。教师要给学生充分品读的时间。3.引导学生交流读后的感受。课件相机出示相关的重点语句（1）外貌描写的词语：“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，……充满山里人的光彩。”——妇女的勤劳、健康。（2）神态、动作及语言描写的语句：“她坐在旁边。笑着看我……手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她自豪的告诉我……”——女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。（3）语言动作的语句：“那还要问？坐下喝碗茶！……洗得干干净净。”——女主人的热情好客。“这不是饭馆，快放回你的口袋里”——女主人的心地善良。（4）男主人的语言“都是自家种的……”男主人笑着说，声音很轻——男主人的憨厚、淳朴。（5）木屋主人给你留下了怎样的印象？课件出示：女主人是（）的人。男主人是（）的人。结合学生回答板书：木屋主人的印象：热情、淳朴、善良……三、感受“炊烟”，升华浓浓真情。1.感悟最后一段，体会“我”对这份关爱的感动与留恋。（课件出示：最后一段）2.自悟真情。（课件出示：填空）“再也没有机会来了，但我永远也不会忘记这山间优美地飘着的炊烟……”美丽的炊烟、轻轻飘荡的炊烟让我难忘，“我”永远不会忘记的还有（）。3.感情诵读最后一段。四、总结学法，体会写作方法。1.回忆一下刚才的学习过程，是怎样读懂人物的？2.体会写作方法：（课件展示）读描写人物类的文章，抓住人物的语言、动作和外貌等，仔细体味，来理解人物的品质。这是阅读写人的文章的最基本的学习方法。写人，也要学会抓住人物的语言、动作和外貌去描写。第二课时一、自拟文题，感悟真情。　　　　　　　　　　　　　　　　　1.这篇课文写的是“我”在山里人家里感受