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幼儿园小班语言《小猫藏在》活动教案 　　 　　活动目标： 　　 　　1、引导幼儿学说介词在；方位词：上、下、里、后、旁 　　 　　2、能用完整话我在……上（下、里、后、旁） 　　 　　3、幼儿喜欢参与游戏 　　 　　活动准备： 　　 　　故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景 　　 　　活动过程： 　　 　　一、教师用故事引入主题 　　 　　1、出示故事的情境图片，边看图边讲故事，引起幼儿的兴趣 　　 　　“今天的天气特别好，三只猫姐妹们高高兴兴的来到草地上玩耍，你看他们多开心啊！过了一会，小黄说：‘跑跑跳跳的没意思，咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的工夫他们就跑的没影了，藏了起来，呀！他们都到哪去了呢？” 　　 　　2、小朋友们帮助找一找吧 　　 　　请三名幼儿到前面来找到三只小猫，并且要告诉其他小朋友它藏到哪里了 　　 　　二、请幼儿参与帮助小花猫藏起来 　　 　　1、请两组幼儿到前面来，分别帮助小猫藏起来，请其他的孩子来找 　　 　　“小猫说小朋友们真聪明，但是它玩了一次还没玩够，还想再玩，它想请小朋友帮助它藏，让别的小朋友来猜，这几个小朋友藏的时候其他人要把小眼睛闭上，不能看。” 　　 　　2、请幼儿用“小猫藏在什么地方”的句式说一句完整的话。 　　 　　三、游戏：捉迷藏 　　 　　1、小猫玩累了要回家了，不如我们自己来玩这个游戏吧！ 　　 　　教师说明游戏规则：请幼儿两个人一组，一个藏，一个找。找到的幼儿要说出，是从哪找到的他的，用一句完整的话表述。第二遍时互换角色。 　　 　　2、提醒幼儿在游戏时注意安全，藏的人不能有声音。 　　 　　3、幼儿听音乐放松，回座位。 　　 　　四、歌曲《捉迷藏》 　　 　　活动自评：在这次活动中，是以游戏的形式进行，幼儿的兴趣很高，都能够积极的参与到游戏中。以小猫的形象与幼儿对话，适合小班幼儿的年龄特点。教师是围绕着目标进行的教育活动，用方位词贯穿始终。通过这个活动，幼儿进一步的明确了方位词的使用，在语言的表述上有一定的进步。 　　 　　幼儿园小班语言活动教案--蒲公英就小蜜蜂 　　 　　一、活动目标 　　 　　(一)认知目标 　　 　　1．能仔细观察图片内容和排序图片，用完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片内容。学习词：着急。 　　 　　2．发展幼儿思维的发散性和独创性。 　　 　　(二)情感目标 　　 　　知道在自己或别人有危险时，要积极勇敢地自救或帮助他人。 　　 　　二、活动准备 　　 　　(一)物质准备 　　 　　1．蜜蜂木偶，教师用大图片一套，字卡：着急、录音机、磁带。 　　 　　2．幼儿每人一套小图片、排序板。 　　 　　(二)知识经验准备了解蒲公英的特性与作用。 　　 　　三、活动过程 　　 　　1．出示木偶，引出课题。 　　 　　教师操作小蜜蜂木偶，放录音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜时遇到了危险，你们想知道我是怎样脱离危险的吗?我的同伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。 　　 　　2．出示图1，发展幼儿思维的扩散性及独创性。 　　 　　教师出示图1，引导幼儿仔细观察图片内容，理解图意：相片上是什么地方?有谁?它怎么了?你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了?(让幼儿从图片内容联想到图片外的内容)小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样?(学习词：着急)让幼儿进行讨论：如果你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里?如果你去救小蜜蜂会用什么方法?怎样救?启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后老师与其他幼儿进行集体分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。对于幼儿的独创性想像给予肯定。出示木偶小蜜蜂：谢谢小朋友们给我想出这么多的方法。 　　 　　3．出示图2、图3，理解图意，进行排图讲述。 　　 　　教师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危险的吗? 　　 　　你们看了这两张相片就知道了。出示图2及图3，请幼儿分别讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢?它们在干什么?教师：这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小朋友帮助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。幼儿操作图片及排序进行排图讲述。教师巡回指导，让幼儿能遵循事情发展的规律进行排图讲述。最后请有代表性的幼儿进行讲述，要求幼儿讲述时语言完整、连贯。 　　 　　4．增添新的讲述经验。 　　 　　教师：除了用这样的顺序排列相片，还可以用什么方法排这些相片?故事的内容又是怎样的?让幼儿再重组图片进行讲述，如有不同的排列，请幼儿讲述给大家听，集体分析这种方法行不行。只要故事的情节合乎客观规律，有说服力，就给予肯定。