一年级上语文园地一教案及教学反思.docVIP

一年级上语文园地一教案及教学反思 　　 　　教学目标 　　 　　1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点) 　　 　　2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点) 　　 　　3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点) 　　 　　4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点) 　　 　　5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 　　 　　6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 　　 　　课前准备 　　 　　1.带有插图的。(教师) 　　 　　2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生) 　　 　　课时安排 　　 　　1课时。 　　 　　教学过程 　　 　　一、情境引入，激发兴趣 　　 　　引言：(出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。 　　 　　设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 　　 　　二、情境活动，趣味识字 　　 　　1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”) 　　 　　2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 　　 　　3.教师利用出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 　　 　　4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 　　 　　5.汇报交流，教师相机指导。 　　 　　预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 　　 　　(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。 　　 　　6.教师利用圈出10个数字，交流识字： 　　 　　(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 　　 　　(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 　　 　　(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 　　 　　(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 　　 　　7.学生观察教材中的书写内容，交流写字： 　　 　　(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 　　 　　(2)学生先描红，再练习书写。 　　 　　(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ 　　 　　(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。 　　 　　设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。 　　 　　三、情境活动，对比差异 　　 　　1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 　　 　　2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 　　 　　3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。 　　 　　预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。 　　 　　“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。 　　 　　“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。 　　 　　4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。 　　 　　设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。 　　 　　四、书写提示，指导规则 　　 　　1.播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。 　　 　　2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。 　　 　　3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 　　 　　4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字