小学课堂教学改革推进方案.pptVIP

2、创新评课制度 通过评课，及时与授课者认真分析这节课的优缺点，提出改进意见，可以帮助教师总结先进的教学经验，克服不足，明确努力的方向，提高教育教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学。对其他教师的教学也会起到积极的启迪和带动作用。 在评课时，要从以下四个方面来衡量教师的教学思想。第一、看是否体现了“以学生为主体”的思想。第二、看是否具有“开放教学”的意识。第三、看是否由“权威教学”观念转变为“共同探索”观念。第四、看是否关注学生的成功感。 评课方法主要从评教学目标，评教材处理，评教学程序，评教学方法和手段，评教师教学基本功，评学法指导，评能力培养，评师生关系，评教学效果来评价。 3、创新课后反思制度 教学反思是教师对自己的教学活动进行思考、审视和分析的过程。它一方面是对自己在教学中的正确做法给以肯定，不断地积累经验；另一方面又是挑战自己——挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相符合的甚至是背道而驰的做法，进行自我批评，不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学更加完美。写教学反思能使我们教师从平时的点滴积累中掌握多样的教学方法和手段，避免按步就班地按教材、教参授课，会提高对课堂的驾驭能力，不断提高自己的教学水平。 （四）突出骨干教师的引领作用 发挥骨干教师带头作用，建立学科间协作组，相互听讲，交流。以学科骨干教师为组长组成教研组。组长组织活动，各教研组坚持每周一次研究研讨活动，提出研究专题，组织有关人员学习理论和集体备课；坚持每周一次课堂教学观摩活动，课后进行认真的评议，提炼，总结；帮助教师构建“高效课堂”教学框架。为了进一步凝聚教师的智慧，挖掘教师潜能，充分张扬个性，学校还制定“首批特色教师”培养方案，重点确立部分骨干教师，鼓励他们努力打造自己的课堂，尽快形成自己的教学法或者教学模式，学校将组织评选表彰，并加以推广。 （五）、推行电子备课制度 为促进教师教育教学观念的更新，交流教学经验，将传统的备课方式与现代教学技术相结合，实现资源共享，不断提高教育教学质量。我校制定了石佛小学教师电子备课要求与管理办法。 1、电子备课原则： 备课是课堂教学改革的重要组成部分，没有高质量的备课就没有高效率的课堂。教案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，心中有数。所以，备课要遵循以下原则： （1）、主体性原则。设计教案必须尊重、信任学生，引导学生直接参与并完成一系列学习内容，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。 （2）、探索性原则。编写教案的主要目的是培养学生自主探究的能力。因此，教案的编写要有利于学生进行探究性学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。 （3）、启发性原则。教案中设计的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。 （4）、灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。 （5）、梯度性原则。问题的设置尽可能考虑到大部分学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小步子、小梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。 2、电子备课具体要求： （1）、电子备课涉及所有学科，同年级同科目的教师，可以进行集体备课后，形成一份教案。 （2）、备课必须是详案，来自网络的资源，必须结合实情进行修改，严禁直接照搬他人教案。 （3）、各教师都必须认真学习深入钻研相关学科的《课程标准》、教师用书，了解课程的基本理念，明确课程要求，结合实际撰写好详细的电子教案，至少提前一周的课时量，组内讨论、研究形成共案，然后教师打印，再根据本班的学生情况和自己对教材的理解二次修改，二次修改必须手写。 （4）、二次备课必须在课前完成，备课内容应与原教案构成一个整体，不能支离破碎。教案若无动态修改记录或完全抄袭网络教案则视作无教案，并与月教学工作考核挂钩。 （5）、课后教师要及时撰写教学反思，写在教案末尾，必须手写。可记录课堂上精彩的设计，总结所得；可记录困惑之处，寻求策略；也可记录遗憾之处，分析问题所在。总之，要言之有物，及时记录，在体验中反思，在反思中升华。 （6）、教案包含全册备课、单元备课，课时备课，课时教案要符合各科“345教学模式”：即有教学目标、教学重难点、课前准备、教学流程、相应的教学步骤和教学方式（含现代