小数加减法的意义和计算法则四年级数学教案.docVIP

小数加减法的意义和计算法则四年级数学教案 　　 　　教学内容：教科书第76页的例1、例２，第76页做一做中的题目和练习十八的第1-2题。 　　 　　教学目的： 　　 　　1、使学生理解小数加、减法的意义，初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。 　　 　　2、培养学生的迁移类推的能力。 　　 　　教学重点：初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。 　　 　　教学难点：培养学生的迁移类推的能力。 　　 　　教学过程 　　 　　一、复习 　　 　　1．少先队采集中草药。第一小队采集了1250克，第二小队采集了986克．两个小队一共采集了多少克？ 　　 　　让学生先解答，再说一说整数加法的意义和计算法则。 　　 　　2．笔算。 　　 　　4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝ 　　 　　让学生列竖式计算，指名说一说自已是怎样算的，并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。 　　 　　二、学习新知 　　 　　1、学习例1。 　　 　　(1)通过旧知识引出新课． 　　 　　教师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例1让学生读题；理解题意。 　　 　　(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。 　　 　　教师：例1与复习中的第1题有什么相同的地方？例1应该用什么方法计算？为什么要用加法算？ 　　 　　引导学生通过比较说出从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算，从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算。因为要把两个小队采集中草药的千克数合起来，所以要用加法计算． 　　 　　(3)引导学生理解小数点对齐的道理。 　　 　　教师板书横式以后，让学生说一说怎样写竖式，并提出以下问题进行讨论 　　 　　（１）为什么要把小数点对齐？ 　　 　　（２）整数加法应该怎样算？ 　　 　　然后让学生计算，算完后接着讨论： 　　 　　（３）得数7．810末尾的0怎样处理？能不能去掉？为什么能去掉？ 　　 　　2．让学生做第76页做一做中的题目。 　　 　　让学生独立做，教师巡视，检查学生是否把小数点对齐了，最后集体订正。 　　 　　3．引导学生比较小数加法和整数加法的计算法则。 　　 　　教师：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？启发学生说出小数加法和整数加法都要把相同数位上的数对齐，小数加法只要把小数点对齐就能使相同数位对齐。 　　 　　4．学习例2。 　　 　　(1)引导学生通过比较得出小数减法的意义。 　　 　　教师：例2的条件和问题与例1比有什么变化？例2的数量关系是什么？启发学生说出例2是已知两个小队采集中药材的总数和第一小队采集的千克数，求第二小队采集的千克数； 　　 　　可以看出小数减法也是已知两个加数的和与其中的一个加数；求另一个加数的运算，所以它的意义与整数减法的意义是相同的。 　　 　　(2)利用知识迁移使学生理解小数点对齐的算理。 　　 　　让学生联系小数加法小数点对齐的算理，说一说小数减法小数点为什么要对齐。 　　 　　然后教师把千克数改写成克数并列出竖式，提问：个位上是几减几？接着让学生看小数减法竖式，提问：被减数千分位上没有数计算时怎么办？利用小数的性质使学生理解被减数千分位上没有数可以添0再减，也可以不写0，把这一位看作0来计算，以后在计算时遇到这种情况也可以这样处理。接着让学生计算，教师巡视，检查学生小数点是否对齐，被减数千分位的处理是否正确，得数的小数点点得是否正确。 　　 　　5．比较小数减法与整数减法的计算法则。 　　 　　让学生讨论小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方。使学生明确这和小数加法与整数加法在计算上的关系是一样的。 　　 　　６、小结。 　　 　　教师：通过学习上面的知识，小数加法和小数减法的计算法则有什么共同的地方？启发学生说出小数加减法计算时都要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐)，都要从最低位算起。然后教师把小数加减法的计算法则完整地说一说。并让学生看书上的法则，齐读一遍。 　　 　　７、做第78页最上面做一做中的题目。 　　 　　订正时，让学生说一说是怎样计算并验算的。 　　 　　三、巩固练习 　　 　　做练习十八的第1-2题。 　　 　　1．做第1题，教师先说明题意，要根据加法算式来写减法算式的得数，不用再列式计算。学生做完之后，可以提问：你是根据什么来写减得的差的？使学生加深对小数减法的意义和加减法关系的认识。 　　 　　2．做第2题，让学生独立做，可以要求学生验算。教师巡视，进行个别辅导。订正时，针对学生易出错的地方重点说一说。 　　 　　板书设计：小数的加法和减法