《让他们自由生息》教案设计.docVIP

《让他们自由生息》教案设计 　　 　　教学要求： 　　 　　1、有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。 　　 　　2、理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。 　　 　　3、认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。 　　 　　教学重点： 　　 　　感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。 　　 　　教学难点：了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。 　　 　　教学时间：2课时 　　 　　第一课时 　　 　　教学要求： 　　 　　1、初读感知课文，了解课文内容。 　　 　　2、认识并学习生字，提出问题。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、谈话引入： 　　 　　1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？ 　　 　　2、看，这是世界上著名的日内瓦。（图片）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。 　　 　　（板书课题）[引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？] 　　 　　3、齐读课题。 　　 　　4、引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。] 　　 　　二、自读课文，自学生字。 　　 　　1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。 　　 　　（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或，也可以问同学。 　　 　　（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 　　 　　（3）学习生字交流记忆的方法。 　　 　　2、利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。 　　 　　（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。 　　 　　（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？ 　　 　　（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、） 　　 　　（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词） 　　 　　[中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。] 　　 　　三、默读课文，整体感知，提出问题。 　　 　　1、带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？ 　　 　　[从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。] 　　 　　2、再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？ 　　 　　四、反馈。 　　 　　五、作业： 　　 　　1、书写生字并组词。 　　 　　2、朗读课文。 　　 　　第二课时 　　 　　教学要求： 　　 　　1、品味语言，理解词语，朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。 　　 　　2、学习按不同方面连段成篇的写作方法。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、谈话引入新课。 　　 　　二、引入： 　　 　　（1）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？ 　　 　　（2）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？ 　　 　　（3）板书：野草小鸟 　　 　　2、指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？ 　　 　　[整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。] 　　 　　3、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？ 　　 　　对学生谈到的重点语句，朗读、理解： 　　 　　（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花 　　 　　绿绿的野草和野花。 　　 　　引导感悟： 　　 　　A：一般的现代化城市对野草会怎样？ 　　 　　B：虽然……但是表明什么？由此看出什么？ 　　 　　C：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？结合体会。 　　 　　（2）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生 　　 　　长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。 　　 　　引导换词理解： 　　 　　A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“…