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《争吵》语文教学教案 　　 　　【教学目标】 　　 　　1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 　　 　　2、学习生字词。 　　 　　3、有感情朗读课文。 　　 　　【教学重点】 　　 　　联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 　　 　　【课时安排】 　　 　　两课时。 　　 　　【教学过程】 　　 　　第一课时 　　 　　一、揭题质疑 　　 　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 　　 　　2、质疑。(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。) 　　 　　3、提出解决问题的方法(自己读书，讨论解决) 　　 　　二、自读课文、自学生字 　　 　　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 　　 　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。 　　 　　三、指读课文，感知课文内容 　　 　　1、请八位同学分别朗读课文。 　　 　　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 　　 　　四、再读课文，解决问题 　　 　　1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书：“我”、克莱谛 　　 　　2、“为什么争吵”： 　　 　　⑴自读1～4自然段。 　　 　　⑵指名回答(克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了)板书：弄脏本子 　　 　　五、小结 　　 　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。 　　 　　第二课时 　　 　　一、再读课文，解决问题 　　 　　1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 　　 　　2、出示问题：“怎样争吵”。 　　 　　3、学生自读1～4自然段。 　　 　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子： 　　 　　⑴讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子?(心里嫉妒) 　　 　　⑵理解“嫉妒”一词。 　　 　　⑶指导朗读描写克莱谛生气的句子。 　　 　　5、解决“争吵后各有什么表现”的句子： 　　 　　⑴学生自读5～8自然段。 　　 　　⑵讨论争吵后我的表现： 　　 　　①“我觉得……多好!” 　　 　　②练读。(读出后悔的语气) 　　 　　③指读。 　　 　　⑶“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里) 　　 　　⑷克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀) 　　 　　⑸从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么? 　　 　　⑹指寻朗读第7自然段两人的对话。 　　 　　⑺这时“我”却在想些什么?(只是想到防御) 　　 　　6、解决“争吵的结果”： 　　 　　⑴自读9～13自然段。 　　 　　⑵请提问的同学回答(重归于好)板书：重归于好 　　 　　⑶指读9～13自然段。 　　 　　⑷理解“举起尺子”含义。 　　 　　⑸分角色朗读。 　　 　　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?” 　　 　　⑴自读14自然段。 　　 　　⑵讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。 　　 　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。 　　 　　【板书设计】 　　 　　弄脏本子 　　 　　“我”争吵克莱谛 　　 　　重归于好 　　 ?