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《长度单位》教案范文 　　 　　教学内容：认识厘米用厘米量 　　 　　教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。 　　 　　2、初步学会用刻度尺量物体的长度。 　　 　　3、培养学生的动手能力、合作精神。 　　 　　教学重点：用厘米量较短的物体。 　　 　　教学难点：建立1厘米的长度观念。 　　 　　教、学具准备：多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条。 　　 　　教学过程 　　 　　步骤师生活动修改意见 　　 　　1、创设情景，导入新课 　　 　　1、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。 　　 　　2、让学生谈自己在量的过程中的感受。 　　 　　3、贴在黑板上一张纸条，让学生来量。（很不方便） 　　 　　4、说明：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了刻度尺。 　　 　　认识厘米 　　 　　（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。 　　 　　（2）全班进行交流，教师小结（主 　　 　　四、要让学生知道尺上的1厘米）。 　　 　　（3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。（图钉，某个手指等） 　　 　　（4）用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。 　　 　　用厘米量 　　 　　（1）小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。 　　 　　（2）全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。 　　 　　（3）请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。 　　 　　巩固练习 　　 　　练习一第1题 　　 　　让学生说说量的方法 　　 　　第2题 　　 　　量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。 　　 　　第3题 　　 　　练习是，一要学生明确量的地方，二指导学生测量的方法。 　　 　　总结： 　　 　　通过这节课的学习，你学到了什么知识？ 　　 　　反思 　　 　　第三课时 　　 　　教案设计者：姬王小学--田茂庆 　　 　　教学内容：认识米用米量 　　 　　教学目标：1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。 　　 　　2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。 　　 　　3、培养学生的合作意识。 　　 　　教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。 　　 　　教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。 　　 　　教学、具准备：多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等 　　 　　教学过程 　　 　　游戏导入，引起认知冲突 　　 　　请学生用厘米量黑板。（课独自探索，也可与他人合作） 　　 　　展开 　　 　　认识米 　　 　　提问：这样测量你感觉怎样？ 　　 　　(麻烦) 　　 　　要想方便的测量就要认识另外一种尺子--米尺。 　　 　　介绍米尺 　　 　　展示米尺，告诉学生从1-100厘米着一段正好是“1米”。 　　 　　建立表象 　　 　　让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。 　　 　　用米量 　　 　　用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米 　　 　　汇报方法 　　 　　（得出1米就是100厘米） 　　 　　实践活动 　　 　　测一测，你跳远的距离是多少米？ 　　 　　四人一组，分组操作。 　　 　　每人量一物，其他同学监督帮助。 　　 　　量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。 　　 　　学会解决实际问题： 　　 　　1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米？ 　　 　　2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干周围有多长。想一想，应该怎样量？ 　　 　　总结 　　 　　这节课你学到了什么本领？1米到底有多长？怎样估测物体的长度？ 　　 　　作业安排：略 　　 　　反思 　　 　　第四课时 　　 　　教案设计者：姬王小学--田茂庆 　　 　　教学内容：认识线段 　　 　　教学目标：1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 　　 　　2、培养学生的动手能力。 　　 　　教学重点：线段的特征。 　　 　　教学难点：初步理解线段的概念。 　　 　　教学具准备：尺子、课件等。 　　 　　教学过程 　　 　　创设情景 　　 　　同学们，我们在一年级的时候已经学习了图形的初步认识，你能说出我们学过的哪些图形吗？ 　　 　　（随学生的回答课件出示） 　　 　　我们在画这些图形的时候，他们的边都是由线段组成的。 　　 　　课件演示：将图形分解成