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语文课文我不是最弱小的优秀教案 　　 　　教学目标： 　　 　　1、会认14个字，会写12个字。 　　 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 　　 　　3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 　　 　　重点难点： 　　 　　重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。 　　 　　难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 　　 　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 　　 　　教学准备：投影仪、卡片、古筝曲。 　　 　　教学流程： 　　 　　第一课时 　　 　　一、激情导趣。板书课题。 　　 　　文中的我是谁？他为什么这么自信？ 　　 　　教师个案：1、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。 　　 　　2、什么是“弱小”？它的反义词是什么？ 　　 　　3、读了课题，你想知道什么？ 　　 　　二、初读课文，整体感知。 　　 　　教师学法指导： 　　 　　（投影出示）标注：标出自然段。 　　 　　识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。 　　 　　（讨论）“弱小”的反义词是什么？ 　　 　　学生讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 　　 　　师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 　　 　　齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 　　 　　自读：不会、不熟的生字。 　　 　　教师个案：1、学生按自学四步骤学习课文。 　　 　　2、检查自学情况 　　 　　⑴小老师领读 　　 　　⑵小兔开门游戏：如： 　　 　　师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开? 　　 　　生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。 　　 　　师：XX，你来开，你来开 　　 　　XX：弱、弱、弱，弱小的弱。 　　 　　全班学生：弱、弱、弱，弱小的弱。 　　 　　⑶认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起 　　 　　指名学生读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。 　　 　　⑷说说自己用什么好办法记住生字。 　　 　　⑸画一画： 　　 　　把偏旁一样的生字画成红花。（萨、芬、芳） 　　 　　⑹指名分段读课文，正音。 　　 　　三、写字指导。 　　 　　1、观察我会写的字，说发现。 　　 　　2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。 　　 　　弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。 　　 　　3、学生练比，教师巡视指导。 　　 　　4、展示交流。 　　 　　教师个案补充：强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。 　　 　　四、认读新词（投影出示）夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇簇拥聊天芬芳扑鼻应该娇嫩摸了摸五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记） 　　 　　六、同桌互读，打五角星。 　　 　　第二课时 　　 　　一、复习巩固听写生字。 　　 　　教师个案补充：课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！ 　　 　　二、朗读感悟。 　　 　　学生读我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸是个勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？ 　　 　　a)读：自读课文，借助拼音读准字音。 　　 　　b)解：结合词句，解词义。 　　 　　c)想：提出不明白的问题。 　　 　　d)思：为什么说：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究） 　　 　　学生悟 　　 　　1、合作读（自由组合，可以是分角色，提问式、表演式。。。。。。） 　　 　　2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：三个问句： 　　 　　A、妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” 　　 　　B、“就是说，我是最弱小的了？” 　　 　　C、妈啊，现在我还是最弱小的吗？”（感悟萨沙不甘弱小的心理） 　　 　　两个感叹句： 　　 　　A、！这儿还有一朵野蔷薇呢！” 　　 　　B、不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” 　　 　　3、对比阅读感悟野蔷薇描写的作用。 　　 　　A、读1-2段感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。 　　 　　B、读第3段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。 　　 　　保护板书：雷雨——妈妈———弱小（萨沙）——让