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一年级下册 第一单元教案 　　 识字一教学目标：1、认识“万、复”等13个生字，会写“万”“丁”“百”字。2、在看图说话、学习课文的过程中识字、学词。3、培养学生的观察能力和审美能力与热爱大自然的情感。重难点：1、多种形式认字，在语言环境中识字。2、加强写字。教学过程：一、复习导入师：昨天我们学习了第一课《柳树醒了》，昨天的生字宝宝又和我们见面了，还认识吗？（出示昨天的生字卡片，复习昨天的生字，复习到“春”字的时候，由“春”字入手引入正题。）师：谁愿意给“春”组个词。生：春天、春节、迎春、春姑娘……师：是啊，春天到了，大地会有什么景象呢？生：燕子飞来了，柳树发芽了，桃花开了，冰雪融化了……师：是啊，春回大地，万物复苏，真是如诗如画，看看这幅春之图！（出示插图），你可以按顺序说说，图上画了什么吗？（指导学生按顺序观察图画，并且把话说完整。）师：这么美的图画就是我们今天要学的课文《识字1》，请同学们把语文书翻到第一页。二、初读课文，识字。师：（自读课文，并提出要求。）请同学们自读课文，如果遇到不认识的字怎么办？生：师：有这么多好办法，一定可以把课文读通顺，记住难读的字要多读几次。师：读完的请举手，谁愿意读给老师听。（指名一个，正音），请全班同学自己练读。（课件出示整篇课文练读）师：读完的请举手，谁愿意读给老师听。（指名一个，正音），请全班同学齐读。（课件出示整篇课文齐读）师：课文有几个词语？（8个）（课件去掉其他的字，只留下带拼音的生字）你能读出组成这些词语的生字吗？（课文特点是词串！）生：1、借助拼音读生字：互读、男女读、齐读。2、引导学生提出需要注意的读音，并让小老师带读。3、开火车读个别正音4、去掉拼音自由读，调乱次序读。5、举手交流认字的方法。如：象形法，加一加，减一减，老师让学生猜谜语。6、再开火车读生字7、复习巩固生字：游戏（把词语卡片贴到图画上相应的位置。）中场休息舞蹈《春天在哪里》，过渡：这首歌唱得多好啊，春天在我们小朋友的眼睛里，你的眼睛看见了什么呢？三、看图学词师：你看见了什么？（语境，出示课件有柳树和红花图片，图片下是对应的词语，贴上词语板书）生：柳绿花红（类推出示：莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣——师相继把词语贴在黑板上）师：我们看见了春天，春天回来了，大地一片欣欣向荣，这就叫？生：春回大地师板书春回大地师：我们看到的景象、听到的声音，知道冬天过去了，所有的动物植物都醒来了，这就是？生：万物复苏师板书万物复苏师：春天回来了，柳树发芽了，花儿红了，黄莺在歌唱，燕子也翩翩起舞，冰雪也融化了，泉水唱着欢乐的歌曲流向江河，花儿向我们点头，鸟儿为我们歌唱，春天来了，让我们张开双手，迎接春姑娘的到来！师配乐范读课文请学生评议读得怎样，再让学生齐读、。师：谁愿意站起来展示自己？（指名两个，指导朗读，可自由配动作！）过渡：同学们把春天读得真美，春天不但在我们的眼睛里，还在我们的心窝里！让我们和春姑娘一起去写几个字好吗？四、写字指导指导“万”字1、先观察课件书空，再观察老师范写的生字2、引导分析占位（这个环节如果学生说得不完整，老师提醒全班同学）3、组词扩展4、生写，请两人出黑板田字格书写，师下位指导5、评议所写的生字。6、引导学生观察生字表中与“万”字同一起笔的字“丁”与“百”，要求自己仿写7、有时间最好回读全文一次。（配以课件音乐）五、作业布置：1、找春天——到大自然中寻找春姑娘的足迹，下节课与小朋友交流。2、画春天——把你自己心目中的春天画下来，配上一个词语或句子。　柳树醒了学习目标：　　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。　　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。　　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。　　　2、正确朗读课文，学习背诵。　　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。　　课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板　　教学过程：　　（一）激趣，引入新课　　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？　　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。　　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。　　（二）初读，了解短文　　　1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）　　　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。　　　2．出示字词卡片，反馈读音。