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小学美术喜怒哀乐教案 　　 　　通过写生欣赏等环节掌握基本的人物头像造型。帮助学生理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，培养学生敏锐的观察能力。下面是为大家的小学美术喜怒哀乐教案，希望能够帮助到你们。 　　 　　教学目标： 　　 　　1、了解人物表情的不同表达方式。 　　 　　2、通过写生，掌握基本的人物头像造型。 　　 　　3、理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。 　　 　　重点难点： 　　 　　观察人物的各种表情，了解其变化的五官特征。能抓住人物的特点，表情进行写生。 　　 　　教学准备： 　　 　　1、教师准备：课件、图片、大师的人物头像作品。 　　 　　2、学生准备：小镜子、绘画材料。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、创设情境 　　 　　1、游戏：老师做表情，你们会吗？请拿出你的画笔来试一试，比比谁画的表情多！ 　　 　　2、今天，让我们一起去结识一位远在西方的法国小姑娘——蒂皮。（出示图片1）她会跟动物说话，特别跟非洲的野生动物合得来，用眼睛跟它们交流，用心灵与它们沟通。我们快来见见她的野生动物朋友吧！ 　　 　　二、探索表现 　　 　　1、这是蟒蛇“扑通”，小蒂皮很喜欢它，用手摸摸它觉得软绵绵的。瞧，她觉得舒服哩！同桌相互做一下这种舒服的表情。舒服的时候，五官的特征是怎样的呢？交流总结。 　　 　　2、这是“阿布”，小蒂皮的大象哥哥，他们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。当小蒂皮坐在它的头上，双手搭拉在它的两只大耳朵上的时候，真不知道世上还有比这更快活的了。你能把小蒂皮这种高兴、幸福的表情表现出来吗？拿出镜子做一下这种表情，交流五官特征。 　　 　　3、“阿布”也会发脾气，瞧，在这种情形下，小蒂皮脸上会出现怎样的表情呢？学生上台表演，交流五官特征。结合大师的作品，找一找类似的表情。 　　 　　4、老师也猜想了她的一种表情，用画笔画下来了。 　　 　　思考：①表情有怎样的特征？②从哪看出来的？ 　　 　　刚刚示范的是以线来表现的，有怎样的变化？交流小结 　　 　　绘画的技法是多种多样的，看看画家们还有哪些表现方法？小结：涂抹 　　 　　5、最终，小蒂皮还是拦住了“阿布”，“阿布”是从来都不会伤害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里，她把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟“林达”共舞，就连最危险的豹子她也尝试着去和它接近。她体会到：“动物世界复杂得很”、“绝不要害怕，但永远要小心”、“动物从来不凶恶，但比较好斗”只要理解它、尊重它、爱护它，不招致它的误解，就能从动物那里得到善意的回报。 　　 　　6、听了蒂皮的故事，你有怎样的感受呢？请用表情来传递一下你此时此刻的心情吧！ 　　 　　三、指导创作 　　 　　1、今天，我们一起亲历了蒂皮的喜怒哀乐（出示课题），同时我们自己也在经历表情的变化，感受到了吗？拿出你的镜子，选择刚刚经历的一种表情定格，仔细观察①表情有怎样的特征？②脸形和发型是怎样的？ 　　 　　2、学生作画，老师巡视指导 　　 　　四、体验评价 　　 　　展示自己的作品，集体交流 　　 　　1、说说作品中你最得意的地方？ 　　 　　2、你最喜欢谁的作品，表情好在哪里？ 　　 　　五、小结延伸 　　 　　同学们，每天我们都会经历喜怒哀乐，甚至会经历很多次，能让这些瞬间停留在画纸上将是多么美妙的事。老师希望课后，大家能多留心观察生活，更希望你们能创造生活中被忽略的美。 　　 　　六、收拾 　　 　　一、教学目标 　　 　　【知识与技能】 　　 　　了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的观察能力。 　　 　　【过程与方法】 　　 　　学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。 　　 　　【情感、态度和价值观】 　　 　　学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力，更加乐于观察生活的点点滴滴。 　　 　　二、教学重、难点 　　 　　【重点】 　　 　　认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。 　　 　　【难点】 　　 　　根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。 　　 　　三、教学方法 　　 　　示范法、讲述法、情境法。 　　 　　四、教学准备 　　 　　PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。 　　 　　五、教学过程 　　 　　(一)情境导入、激发兴趣 　　 　　教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行表演。随即，教师板书课题——《喜怒哀乐》。 　　 　　(二)讨论交流、初步感知 　　 　　1.教师分别将喜怒哀乐四