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《找规律》数学教学教案 　　 　　教学目标： 　　 　　1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律，找规律教学设计。 　　 　　2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力，培养学生的创新意识。 　　 　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。体验数学应用于生活的乐趣。 　　 　　教学重、难点： 　　 　　通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。 　　 　　教具、学具准备：多媒体课件、实物投影、正方形、三角形、圆形、小动物等学具卡片，水彩笔。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、创设情境，激发兴趣。 　　 　　1、谈话：同学们，数学王国的小精灵--明明，刚刚搬了新家，心里可高兴了。今天邀请我们去参观他的新家呢，你们想去吗?(课件展示主题图) 　　 　　2、看，这就是明明的新家。你们觉得漂亮吗?给你印象最深的是什么呢?(墙面、地面的图案，都是有规律的。) 　　 　　3、揭示课题：是啊!小精灵明明设计的房间，最大的特点就是很有数学的味道。在一年级下学期，我们学会了找比较简单的排列规律，这节课，我们继续研究找规律(板书课题) 　　 　　[设计意图]：创设学生感兴趣的数学情境，让学生感觉比较自然、亲切。学生在参观欣赏的同时，很自然的进入了观察、发现阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体。 　　 　　二、寻找规律，探索新知。 　　 　　(一)构建新知，探索交流。 　　 　　1、谈话：那么，如果用数学的眼光观察这些漂亮的设计，你有什么发现呢? 　　 　　2、小组合作探索，自主交流。我们先来观察墙面的图案，说一说你发现的规律。在小组活动中，可以用四种图案移一移、摆一摆，找出上下两组图案的按一定顺序呈循环排列的规律。(教师参与学生的合作交流) 　　 　　3、全班汇报。(引导学生说出观察的顺序。) 　　 　　4、请学生说一说图案的规律。 　　 　　(1)斜着看：颜色和图形一样，只是数量有变化。 　　 　　(2)横着看：第一横行第一个颜色和图形移到第二横行第四个其它依次往前推。第二、三、四横行照样。(板书：顺序，前后) 　　 　　(3)竖着看：第一竖行第一个颜色和图形移到第二竖行第四个其它依次往上推。第二、三、四竖行照样。(上、下) 　　 　　(4)整体看：第一横行和第一竖行的颜色和图形都一样，而且顺序也一样。其它横(竖)行颜色和图形都一样，只是顺序有所改变。 　　 　　5、全班交流时，请同学上来移一移图案，展示它动态的规律。(课件显示：图案动态的循环规律。) 　　 　　教师小结：不同的观察角度，有不同的发现。 　　 　　[设计意图]：教师创造性的使用教材。充分利用教材提供的资源组织教学，引导学生从不同的观察角度发现不同的排列规律。这样就完成了前后、上下四种基本的顺序，循环排列规律的教学。同时，教师及时有效的评价，激发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。培养了学生的观察、操作及归纳推理的能力。 　　 　　(二)找出规律、拓展思维。 　　 　　1、师：你们看，这是明明家的地板，里面隐藏着一些什么规律呢?你能找出来吗? 　　 　　2、请你仔细观察，同桌互相说一说其中的规律。 　　 　　3、全班交流，同时操作课件展示。 　　 　　[设计意图]：在这一活动中，既培养了学生的创造性思维，又再次发散了学生的思维。 　　 　　三、知识应用，体验成功。 　　 　　(一)分层练习，巩固新知。 　　 　　1、师：同学们，我们再来参观明明家的窗帘，还没设计好呢!你们能用自己的所学帮它完成吗?(课件出示三行小动物排列的图片。 　　 　　2、说一说它的排列规律，并继续排下去。窗帘会是什么样呢?(课件继续展示，窗帘全景。) 　　 　　[设计意图]：在巩固所学知识的同时，让学生体验到学会数学的乐趣。欣赏窗帘设计--逆时针的排列规律，作为练习出现，即分散了教学难点，又吸引了学生的注意力，拓宽了思维容量，增强了课堂实效性。 　　 　　(二)、.摆水果图。 　　 　　过渡：好客的明明很高兴大家来参观他的房子，所以为我们准备了很多好吃的水果，看看都有些什么? 　　 　　可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果图吗? 　　 　　四、欣赏有规律的图片 　　 　　师：在生活中还有很多的规律，你能找出来吗?谁来说说。 　　 　　(衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯…也是有规律的。) 　　 　　师：老师也搜集了一些优秀的设计师的作品，请欣赏。课件显示：自然界的规律(春、夏、秋、冬)，古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。