教师资格证高中数学试讲历年真题整理.pdf

教资高中数学试讲历年真题 必修一 集合与函数概念——集合 函数及其表示 函数的基本性质 ·1.列举法表示集合 2. 子集 1. 2. 在教学过程是，我是根据学生认知的先后顺序，通过观察 ――讨论 ――再观 察 ――再讨论，一环扣一环的教学。 让学生认识子集的概念， 进而举出一个特例， 让学生发现其中的不同之处，并设计分组讨论，充分参与，自己建立概念，深刻 的体验使学生感受到获得新知的乐趣，从而学会子集、真子集的定义。 教学过程 (一)创设情境，导入新课 思考：实数有相等关系、大小关系，如： 5=5，57，53，等等，类比实数之间 的关系，你会想到集合之间的什么关系 ? (二)探究新知 出示例题：观察下面几个例子，你能发现两个集合之间的关系吗 ? 板书设计 3. 并集 1. 理解并集的概念，会求两个集合的并集。在教学的过程中，采用学生独立思考和合作探究的学习 方式，得出并集的定义，并理解代表元素用不同字母代替，并不影响它们之间作并集运算。 2. 数形结合的思想，在得到并集的定义后，通过维恩图向学生直观的展示并集运算的意义。 4. 函数概念 要求：有板书 ; 试讲十分钟左右 ; 条理清晰，重点突出 ; 学生掌握函数的概念 1. 函数与映射的异同点 ? 相同点： (1) 函数与映射都是两个非空集合中元素的对应关系 ;(2) 函数与映射的对应都 具有方向性 ;(3)A 中元素具有任意性， B 中元素具有唯一性。 区别： 函数是一种特殊的映射， 它必须是满射。它要求两个集合中的元素必须是数，而 映射中两个集合的元素是任意的数学对象。 2. 本节课的教学目标是什么 ? 知识与技能：能说出函数的概念、函数的三要素含义及其相互关系，会求简单函数的 定义域和值域。 过程与方法： 通过实例， 进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型， 从具体到抽象，从特殊到一般，提高抽象概括能力和逻辑思维能力，建立联系、对应、转化 的辩证思想，强化“形”与“数”结合并相互转化的数学思想。 情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够体会数学与生活的联系 ;通过从实例 中概括出数学概念，体会到探究成功的喜悦。 教学设计 5. 函数零点判定定理 1. 通过不断地把连续函数 f(x) 的零点所在的区间一分为二，使区间的端点逐步逼近零点， 进而得到零点近似值的方法叫做二分法。 由此可见， 函数零点判定定理是二分法求零点的理 论依据和前提。 2. 教学过程 ( 一 ) 创设情境、引入课题 下面有两组简笔画，哪一组说明人一定过河了 ? 第一组： 6. 奇函数 7. 偶函数 1.高中函数概念与初中概念相比更具有一般性。实际上，高中的函数概念与初中的函数概念本质上是一致 的。不同点在于，表述方式不同 ──高中明确了集合、对应的方法。初中虽然没有明确定义域、值域这些集 合，但这是客观存在的，也已经渗透了集合与对应的观点。与初中相比，高中引入了抽象的符号 f(x) ，f(x) 指集合 B 中与 x 对应的那个数 . 当 x 确定时， f(x) 也唯一确定。另外，初中并没有明确函数值域这个概念。 2.. 知识与技能：理解偶函数概念，知道偶函数的定义域关于原点对称，并能熟练利用定义法判断一个函数 是偶函数。 过程与方法：通过探究偶函数的活动，增强类比、观察、归纳、思考与创新能力，体会数学由特殊到一 般、具体到抽象的数学思维方法，并从中感受数形结合的巨大魅力。 情感态度与价值观：通过本节课的学习，激发学习信心与参与热情，逐步养成良好的数学素养与学习习 惯。 四、板书设计 基本初等函数——指数函数 对数函数