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课文《白杨礼赞》教案 　　 　　教学重点： 　　 　　1，象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。 　　 　　2，准确而富有感情的语言。 　　 　　3，白杨树的象征意义。 　　 　　教学难点： 　　 　　象征的艺术手法。 　　 　　预习要求： 　　 　　1，阅读预习一，了解本文的写作背景。 　　 　　2，完成预习三，1，3 　　 　　1，给下列字注音： 　　 　　错综毡子外壳昔主宰垠砥恹逸晕圈倔强虬枝婆娑楠木颀 　　 　　2，解释下列词语:（四音节合成词要求说出结构） 　　 　　视野黄绿错综妙手偶得锤炼主宰垠坦荡如砥倦怠潜滋暗长恹恹旁逸斜出参天婆娑伟岸纵横决荡秀颀 　　 　　教时安排： 　　 　　2教时 　　 　　第一教时 　　 　　一，导入新课： 　　 　　1，通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。 　　 　　2，板书课题白杨礼赞 　　 　　茅盾 　　 　　总结： 　　 　　茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。 　　 　　代表作：长篇小说《子夜》中篇小说《林家铺子》 　　 　　3，找学生介绍本文的写作背景。 　　 　　明确：预习一。 　　 　　二，检查预习： 　　 　　给下列字注音： 　　 　　毡外壳主宰垠坦荡如砥恹逸晕虬颀 　　 　　集体订正。 　　 　　三，明确学习目标： 　　 　　1，了解象征的手法 　　 　　2，分析课文结构。 　　 　　3，讨论课文第一部分。 　　 　　四，学生阅读全文讨论给课文分段： 　　 　　提示：1，本文一共几小节？9节 　　 　　2，礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子》 　　 　　总结： 　　 　　一（1节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。 　　 　　二（2-4）描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡。 　　 　　三（5-6）描写白杨树的外形赞美白杨树。 　　 　　四（7-8）点明白杨树的象征意义。 　　 　　五（9）通过对比再一次赞美白杨树。 　　 　　明确： 　　 　　1，分法较多，有道理就行。 　　 　　2，本文的线索： 　　 　　赞美白杨树的不平凡。 　　 　　五：分析课文第二部分，阅读课文讨论思考： 　　 　　1，作者对黄土高原的总印象是什么？ 　　 　　明确：“一条大毡子” 　　 　　2，课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？ 　　 　　总结：黄绿错综--------颜色；无边无垠-----空间；坦荡如砥-------地形。 　　 　　3，这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？ 　　 　　总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调”“恹恹欲睡”。 　　 　　4，讨论文中提示“写对高原的“雄壮”“伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”？ 　　 　　总结：正反衬托：正，生长环境的伟大。白杨树还是值得赞美。 　　 　　反，离开白杨树还是单调， 　　 　　5，总结写作顺序：面点。 　　 　　六，总结第一课时： 　　 　　通过描写白杨树的生长环境从正反方面衬托白杨树的“不平凡” 　　 　　课后作业： 　　 　　读下列文字然后回答下列问题： 　　 　　汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳；绿的呢，人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断,就知是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有些倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？ 　　 　　1，本段描写的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特点来写的。 　　 　　2，当你看到这一景色你的感想是：______________________. 　　 　　3，给下列加阴影的字注音并解释： 　　 　　（1）无边无垠（）____________________________ 　　 　　（2）坦荡如砥（）_____________________________。 　　 　　（3）潜滋暗长（）_____________________________。 　　 　　4，黑体字的句子是个单句它的主语是：__________________