《童趣》教案设计与反思.docVIP

《童趣》教案设计与反思 　　 　　【教学目标】 　　 　　１、知识目标： 　　 　　⑴积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。 　　 　　⑵熟读并背诵课文。 　　 　　２、能力目标： 　　 　　⑴了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。 　　 　　⑵体会文言语体简洁、典雅的特点。 　　 　　⑶疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。 　　 　　３、德育目标： 　　 　　学会观察、体味人生，热爱生活。 　　 　　【教学重点】 　　 　　诵读，体会文言语体简洁、典雅的特点。 　　 　　【教学难点】 　　 　　理解作者的“物外之趣”并分析是怎样得来的。 　　 　　【教学方法】 　　 　　１、读议结合法： 　　 　　本为较为浅显，应以学生自学为主。教师从划分停顿入手指导学生诵读，正确划分朗读停顿，以理清句意层次，层次清则句意易明。在反复诵读中疏通文理，体会童稚时的偶趣之情，揣摩文章的妙处。然后以学习小组为单位，说说课文中哪些描写富于童趣，自己最喜欢哪些句子。 　　 　　２、译述法： 　　 　　文章以生动的笔触，记述了儿时“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。指导学生疏通文字，领会课文大意，然后创造性地译述课文内容，师生共同评点。 　　 　　【教具准备】 　　 　　多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片。 　　 　　【课时安排】 　　 　　２课时。 　　 　　【教学过程】 　　 　　第一课时 　　 　　〖教学要点〗 　　 　　诵读感知课文，梳理、积累语言材料。 　　 　　〖教学步骤〗 　　 　　一、导语设计 　　 　　设计一： 　　 　　（背景音乐歌曲《童年》） 　　 　　同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的童年生活真的如阳光般灿烂。那时，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象“过家家”“斗蛐蛐”这样的乐事，让我们大家共享你的稚真？（学生讲述）清代文学家沈复也有过快乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品味这清新率真的文字。（板书文题、作者） 　　 　　设计二： 　　 　　童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的沈复的《童趣》就是一篇用简约生动的白描语言回忆童年生活的散文。（板书文题、作者） 　　 　　二、资料助读 　　 　　多媒体显示： 　　 　　１、沈复（１７６５～？） 　　 　　字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。 　　 　　２、《浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。 　　 　　全书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深”（清王韬）真实地记录了作者的生活经历和思想感情。主要有两大内容： 　　 　　⑴参与社会生活的艰辛，家庭生活，尤其是与妻子爱情生活的苦与乐。 　　 　　⑵记叙了游赏天下名山秀水的感悟以及种种艺术生活的乐趣。俞平伯称赞此书：“虽有雕琢一样的完美，却不见一点斧凿痕。犹之佳山佳水，明明是天开的图画，却仿佛处处吻合人工的意匠。” 　　 　　三、译读梳理、整体感知 　　 　　１、学生自由大声地朗读课文，标注各自然段的序号，划出疑难字词。 　　 　　结合注释和字词典，掌握字音： 　　 　　正音： 　　 　　童稚（zhì）鹤唳（lì）怡然称快（yí）土砾（lì） 　　 　　丘壑（hè）癞虾蟆（hámá）藐小（miǎo） 　　 　　项为之强（wèi）（jiāng） 　　 　　２、教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读： 　　 　　提示：文言文是古代的书面语体，古代汉语口语，和现代汉语同源异流，简洁、典雅。“书读百遍，其义自见”意思是指反复诵读，文意会愈加清晰，学习文言文更是如此。朗读时要特别注意停顿、语气、语调等。 　　 　　朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表情达意。 　　 　　文言文同样有陈述、疑问、祈使、感叹等语气。如疑问语气要读出升调，感叹语气读降调。 　　 　　本文应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉