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《雷锋叔叔你在里》小学语文教案 　　 　　教学目标： 　　 　　1、会认12个生字，会写12个字。 　　 　　2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。 　　 　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 　　 　　教学重难点： 　　 　　重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。 　　 　　写字训练重点是：雨字头、走之、三点水。 　　 　　教学准备： 　　 　　磁带、小黑板/学生课前预习了解雷锋。 　　 　　教学过程： 　　 　　第一课时 　　 　　（创设情境，故事导入；初读课文，认记生字；指导书写。） 　　 　　一、创设情境，故事导入 　　 　　1、（带领全班到学校墙壁雷锋画像下）读读雷锋的生平介绍。 　　 　　2、师讲述雷锋助人为乐的故事（资料袋），激起学生对雷锋的崇敬之情。 　　 　　3、师：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？（板书课题） 　　 　　指名深情地读好课题。/说说怎么记住“锋、叔”。 　　 　　二、初读课文，认记生字 　　 　　1、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。 　　 　　2、指名分段朗读诗歌，指正读音。 　　 　　3、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音： 　　 　　“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；另外，“泞”读第四声，不要读成第二声； 　　 　　“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“棘”读第二声，不要读成第四声。 　　 　　4、朗读练习，把课文读通顺流利。 　　 　　三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹” 　　 　　1、出示生字认读。 　　 　　2、小组组织学习生字（识记字形、占位、书写） 　　 　　3、集体交流，点拨指导： 　　 　　“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。 　　 　　“迈、迷、迹”三字都是走之，重点指导以下两个方面： 　　 　　（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。 　　 　　（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。 　　 　　“雷、需”二字的指导重点为雨字头： 　　 　　（1）第一笔横要短； 　　 　　（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”； 　　 　　（3）四点分布要均匀。 　　 　　4、书写练习。 　　 　　四、作业 　　 　　1、制作字卡“叔、锋、滴、洒” 　　 　　2、查找资料“雷锋叔叔知多少”。 　　 　　第二课时 　　 　　（复习积累新词；朗读指导，感悟诗情。） 　　 　　一、复习导入 　　 　　1、出示生字词开火车读。 　　 　　2、熟读句子，巩固识字：“雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。” 　　 　　3、词语积累： 　　 　　（1）课后“读读记记”： 　　 　　弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠 　　 　　（2）扩展填空：弯弯的（） 　　 　　长长的（） 　　 　　晶莹的（） 　　 　　蒙蒙的（） 　　 　　温暖的（） 　　 　　二、指导有感情地朗读诗歌 　　 　　1、教师饱含深情地诵读全诗。学生闭眼欣赏，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　 　　2、说说你头脑里出现了什么画面？随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。 　　 　　3、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。 　　 　　4、齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。 　　 　　指导：齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。（赛读、范读） 　　 　　三、感悟诗情 　　 　　1、通过领读、对读等多种形式，读出好词（重点突出“读读记记”中列出的词语）佳句的美感，读出诗歌的韵味。 　　 　　2、朗读最后一句话。 　　 　　3、思考泡泡里的问题，说说你读懂了什么？（表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。）──结合收集到的雷锋叔叔的故事。 　　 　　4、名词积累： 　　 　　（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。 　　 　　（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 　　 　　（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 　　 　　5、随情扩展，体验内化：说说你身边的雷锋（