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小说阅读探究题; 15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（2008《侯银匠》）;①小说的主人公是侯银匠，侯菊与父亲相依为命，继承了父亲的精细、勤劳等品质， 写侯菊就是写侯银匠。 ②小说的主人公是侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。 ③小说的主人公是侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景， 重点突出，可以避免平铺直叙。 ④小说的主人公是侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。;14．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）（2010《溜索》）;14请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）（2011《这是你的战争》） 答：（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。 表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。 ;14. 作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用? 试作探究。(6 分) （2012江苏《邮差先生》）;小说探究题规律总结;文学类文本阅读探究题的特点;;;;; 《考试说明》： 3．探究 F 　　（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神 　　要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。 　　（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图 　　要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。 　　（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 　　要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。;明确探究重点; 小说阅读探究题一、不同角度和层面;解决的方法途径;明确概念; 小说??读探究题一、不同角度和层面;14. 作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用? 试作探究。(6 分) （2012江苏《邮差先生》）;4.有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)（2012全国卷《马裤先生》）;二、作品意蕴;;三、民族心理和人文精神;探究民族心理和人文精神;民族心理和人文精神;答案是多角度的/意蕴是丰富的既有民族的又有人文的;答案是多角度的/意蕴是丰富的既有民族的又有人文的;不同角度和层面作品意蕴民族心理和人文精神;参考答案;探究题小结; 答题要求 (三有);;;;;;;;;;不同角度和层面;参考答案;探究题的应对策略 1、紧扣文本，尊重文本。探究题不是随心所欲的探究，而是立足于文本的探究。 第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是关键内容。 第二，尊重客观现实和普遍的认知规律。文本往往是现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。 第三，尊重作者意图和艺术表现的实效。作者创作文本常常把自己的意图表现得比较隐蔽。阅读文本要注意挖掘这样的意图，在此基础上方能进行一些延伸拓展的探究。;2、立足文本，带入自我。在理解文本的基础上，结合文本的观点、依据等可以作少量的、适当的个人解读。 3、顺藤摸瓜，由内到外。 含蓄是文学作品的一个普遍特性。为了表达情感，作者往往借助一些意象进行描述。答这样的探究题要能透过重要的意象把握作者的心理。这些意象就是解开作者“心思”的钥匙。我们要善于顺着重要意象的“藤”摸作品所蕴含的心理的“瓜”。;4、深入慎出，展示学识。 开放度最大的探究题是“谈谈你的看法”之类的“融入性”试题。这种题目将考生“融入”其中，也将当下的生活理念“融入”其中。解答这类试题不仅需要考生准确理解并把握文本，而且需要考生调集与文本相关的文外知识和能力储备。所以，考生既要入乎文内———才能准确理解并把握文本；又要出乎文外———才能不犯“一叶障目，不见泰山”的毛病，才会头脑清醒，运用阅读所得和自己平素的知识储备，冷静而准确地解答探究性阅读题。 解答这类试题，我们要特别注意“深入慎出”，即深入理解作者的思想，谨慎地提出自己的见解。需要注意的是，自己的见解必须要有时代性，符合民族心理，具有人文精神。确立了自己的观点后，再运用自己的学识进行论证便可以了。;5、规范答题，用语简明。 现代文答案，都要求精练而畅达。可能题目会提出一定的字数限制，即使没有，考试时间的约束也不允许考生信马由缰，长篇大论。所以，答题时三言