小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思.docVIP

小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思 　　 　　第五单元：深深的怀念 　　 　　【教学反思】 　　 　　二、预习检测，整体感知。 　　 　　四、随文练笔 　　 　　作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”。 　　 　　【板书设计】 　　 　　20、真理诞生于一百个问号之后 　　 　　见微知著 　　 　　善于发问 　　 　　！？ 　　 　　不断探索 　　 　　独立思考 　　 　　锲而不舍 　　 　　【教后反思】 　　 　　《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文中的第三篇，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 　　 　　在整个教学过程中，我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。 　　 　　从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？教学中，我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。然后，对整个单元训练重点即写作方法进行了回忆总结，同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事一节课下来，我觉得学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：比如，为赶时间，语速比较快。没有给学生结合课文仿写的时间。另外，文中破折号的用法，以及“无独有偶”和“最有趣的是奥地利医生”这两句话在文中的过渡和递进作用没有给孩子们强调，在引领学生领悟的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。 　　 　　21我最好的老师 　　 　　学习目标 　　 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 　　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 　　 　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 　　 　　课前准备 　　 　　教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、。 　　 　　教学过程 　　 　　一、回顾前文，导入新课。 　　 　　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题） 　　 　　二、预习检测，初步理解“最好”。 　　 　　1.词语检测。 　　 　　2．①课文讲了一件怎样的事？ 　　 　　②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。） 　　 　　三、课中自学，深刻理解“最好”。 　　 　　1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？ 　　 　　2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？ 　　 　　3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议） 　　 　　四、回归整体，加深对科学精神的认识 　　 　　1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。） 　　 　　2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？ 　　 　　五、拓展阅读，迁移延伸 　　 　　1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。 　　 　　嗅苹果 　　 　　学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？ 　　 　　笑容可掬的苏格拉底让大