五年级上册综合实践活动教学总结1.docxVIP

WORD格式 专业资料整理 2014---2015 学年度五年级上册综合实践活动教学总结 陈金兰 综合实践活动 , 主要指以学生的兴趣和直接经验为基础 , 以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性 , 综合性 , 实践性问题为内容 , 以研究性学习为主导学习方法 , 以培养学生的创新精神 , 实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程 . 回顾本学期的工作， 在工作中扎扎实实、 卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下： 一、 基本情况 本学期我担任五年级的综合实践教学工作，五年级学生有 45 人，男生有 24 人，女生有 21 人。在本学期中，通过各种调查、走访、讨论等形式完成了教学任务。 二、走进生活，确定主题 综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，教师注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。 三、自主结合，科学合理 综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后， 我们尊重学生的自主选择， 指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容， 根据自己的喜好进行自由的选择， 再找合适的同学进行组合。 在此基础上， 教师 为了力求科学性， 还要尽量让学生按兴趣、 愿望自由分组， 同时提出必要的指导 性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在 5—— 6 人，还 要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成 员在学业成绩、 性别、个性、能力等方面具有代表性， 已达到各个成员优势互补， 互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。 学生很快就分好了组。 四、关注活动，适时引导 在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探 索活动中把握方向， 使活动有序顺利地开展下去。 我帮学生把握了方向， 使其顺利地开展活动，使学生获得了学习乐趣。 在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，就会打击 他们对活动的信心和兴趣， 老师这时就是他们的钥匙， 引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！ 小学生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会忽视一些细节，所以 我便抽时间跟孩子们一起参与调查， 在调查中及时发现关键之处， 提醒他们及时地记录下来。经过一段时间的指导，孩子们便能在体会中记录出一些重要细节。 本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点 , 强调知识的联系和综合运 , 注重过程 , 强调开放 , 重视师生互动 . 注意做到以下几地方 : 、基于学生的需要 , 目的 , 兴趣和直接经验来设计 , 实施相关课程活动 , 充分注意学生的兴趣和直接经验 , 并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系 的超越 , 建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域 . 2 、 回归生活世界 . 从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性 , 实践性 , 现实性的问题 , 事件 , 现象来设计课程内容 . 3, 立足实践 . 不再局限于书本知识的传授 . 让学生亲身参与 , 主动实践 , 在实 践中综合运用所学知识解决各种现实问题 , 提高解决现实问题的能力 , 实践的内 容是丰富的 , 实践的方法也是多样的 . 实践并不仅仅意味着让学生作社会调查 , 参 , 访问 , 更重要的是要为学生营造实践情境 , 通过引导 , 让学生自己能够发现问题 , 提出问题 , 解决问题 . 特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题 , 综合运用所学知识 , 主动地去探索 , 发现 , 体验 , 重演 , 交往 , 亲历亲为 , 获得解决现实问题 的真实经验 , 从中培养实践能力 . 、着眼创新 . 着眼于学生创新意识 , 创新精神和创新能力的培养 , 是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现 . 与学科课程相比 , 综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松 , 自由的空间 . 它不受学科知识体系和逻辑结构的限 , 在活动过程中 , 学生始终处于主体地位 , 自己发现问题 , 自己设计方案 , 自己收集资料 , 自己解决问题 . 在这一过程中 , 学生的想像力和创造力可以充分发挥出 来 . 因此我在在教学中着眼创新 , 以培养今日的学生适应明天的社会生活为己任 , 尽可能创造条件 , 让学生在积极探索 , 主动实践的过程中 , 不断地有所发现 , 有所思考 , 有所创新 , 具备初步的怀疑精神和批判精神 , 具有独立思考问题的能力和解决问题的能力 , 为将来成为创新精英奠定基础 . 总之，本学期