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WORD格式 专业资料整理 浅谈小学数学计算能力的培养 中图分类号： G623.5 文献标识码： B 文章编号： 1672-1578（ 2017） 04-0129-01 计算教学是小学数学中重要的组成部分，它贯穿于小学 数学教学的始终，学习时间长，分量也最重。计算的准确率 和速度如何，将直接影响学生学习的质量。 在数学的计算 教学中，有效地抓住对学生计算能力的培养，结合相应策略 对于学生给于恰当的辅导，对于提高学生的计算能力和掌握 情况有着十分有效的作用。 以下是我在教学中得出的一点启示，供大家参考： 1.激发学生的计算兴趣 兴趣是最好的老师，采用多样形式的探索和计算练习来 掌握数学知识与技能，单单的计算是枯燥无味的，学生不愿 意去做，甚至可能造成学生对计算产生厌倦的心理，因此教 师在平时的教学活动中应征对不同的计算练习找到相应的 形式与方法，来激发学生计算兴趣，如《数学黑洞》用《神 奇的 495》找密码，用三个不同的数字组成的最大三位数去 减组成的最小三位数，看谁算得又快又准。用 分组竞赛 接力赛 等游戏形式； 利用学具， 教具、多媒体等方式结合教 学内容来训练，使枯燥的计算变得丰富多彩。从而充分调动 学生的积极性，只有这样，学生计算能力的培养才能得到很 好的提高。 2.加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透 彻理解算理掌握法则，是提高计算能力的基础 计算法则是计算方法的程序化和规则化。如果不懂算 理，光靠机械训练，无法适应千变万化的具体情况，更谈不 上灵活运用。要提高学生的计算能力，除了使他们能准确理 解和掌握算理计算法则，并能够灵活运用法则外，还要使他 们具有扎实的基本功。同时还应注意训练他们具有一定的记 忆力。而这些要求都要靠日常教学来实现。因此在小学数学 教学中就要加强教学上好新授课，处理好算理与算法之间的 联系，引导学生循 理 入法 ，以 理 法 ，并通过智力活动， 促进计算技能的形成。 3.加强基本技能训练是形成计算能力的关键 学数学，不解题不行，只讲不练或讲多练少，都会影响 到计算能力的提高。俗话说的好 拳不离手，曲不离口 ，提 高学生的计算能力也是这个道理。在学生学习的过程中，教 师要经常督促和指导学生加强计算能力的培养。不然，学生 在计算时会出现不该出现的错误。 例如：在计算 3.5× 20 时， 有学生解答成 3.5× 2，得到 7，反映出学生计算方法掌握了， 但忘记了 20 末尾的 0 ，这就是平时练习不够引起的。在计 算练习中，强化基本技能训练是提高计算能力的重要环节。 例如，在计算小数、分数四则运算时，常遇到学生计算法则 是正确的但结果却是错误的，究其原因，有约分、通分的错 误，有互化错误，也有百以内的口算问题。这些都反映了学 生的基本技能存在缺陷。为此，在练习中，应有的放矢。加 强基本技能的训练。另外，帮助学生小结某些规律性的东西 也能大大提高计算技能。如：分数、小数加减混合运算，总 的来说，用小数计算比较简便，但判断能否把所有的分数化 成有限小数成为了这一类计算的关键点，随着这一关键点的 突破，学生的运算速度必定加快，计算技能也势必提高。 4.养成集错纠错的习惯 集错纠错是包括两方面：一是学生收集自己做错的计算 并加以改正。二是教师收集所有学生的计算错误、失误并对 此进行纠正。在学生的实际学习中，做错过很多这样那样的 计算题，其中有知识技巧性的错误，也有因为粗心大意所致 的错误。把这些错误题目收集在本子上并作修改后，可以经 常拿出来看看，以提醒自己不要犯同样的错误， ，对于教师 而言，这些错例就是最好的教学资源，利用这些资源有的放 矢地对学生进行教学和训练。把学生易出的错误扼杀在摇篮 里，从而有效地提高学生的计算正确率。 5.培养良好习惯，是形成计算能力的重要保证 有部分学生，在测验、考试之前单独关照一下，盯得紧 一点，成绩 ??起很大变化。分析原因，不是基础的东西没有 掌握，而是平时的习惯不行。因此，良好的学习习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。所以，教师应要求学生认真听课，积极思考，独立完成作业，养成自觉检查验算和 有错必改的习惯。 在数学课堂教学中， 应与应用题教学一样，养成看到题目，首先审题的习惯，这样计算起来方法会更正 确、更合理，计算速度会不断提高。学生计算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写也十分重要。规范的书写格式可以表达运算的思路和计 算步骤。 诚然，培养学生良好的学习习惯， 不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。另 外，老师也应以身作则，板书时，批改作业时，都要作出表率。 6.加强计算练习 强化计算技能训练是提高计算能力的重要环节，计算能 力包括：口算能力、估算能力和笔算能力，口算和