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二年级数学下册第五单元教案设计 　　 　　第一课时千以内的数的认识 　　 　　教学内容：教材P68、P69。 　　 　　教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。 　　 　　2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 　　 　　教学重点：能熟练地数千以内的数 　　 　　教学难点：拐弯数。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、信息汇报 　　 　　汇报收集到的有关1000以内数的资料。 　　 　　二、探究新知 　　 　　1、数的认识。 　　 　　1000有多大?(估计说不清) 　　 　　大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。 　　 　　动态演示P68例题1。 　　 　　(1)一个一个地数，10个一是() 　　 　　边演示边数。怎么数的? 　　 　　(2)一十一十地数，10个十是() 　　 　　边演示边数。怎么数的? 　　 　　(3)如果要数更大的数，你想怎么数?为什么? 　　 　　边演示边数。你发现了什么? 　　 　　引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。 　　 　　2、计数单位间的十进关系。 　　 　　10个一是10 　　 　　10个十是100 　　 　　10个一百是1000。(板书) 　　 　　观察后小组讨论：你发现了什么? 　　 　　3、小组学习 　　 　　任务： 　　 　　[1]数数(100——1000以内) 　　 　　[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么?如何解决这些困难? 　　 　　[3]汇报。小结 　　 　　4、数数练习。 　　 　　[1]集体数，P68做一做 　　 　　[2]数数接龙游戏 　　 　　5、猜数游戏 　　 　　三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。 　　 　　第二课时三位数的读、写法 　　 　　教学内容：教材P69、P71 　　 　　教学目的：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯. 　　 　　教学过程 　　 　　一、复习引入. 　　 　　1.一位数和两位数的读写法. 　　 　　(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况) 　　 　　(2)学生在黑板上写出上面列举的数. 　　 　　(3)引导学生说出列举的数的组成. 　　 　　(4)提问式小结. 　　 　　读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读. 　　 　　二、探究新知 　　 　　1、教学P69例2 　　 　　(1)出示计数器 　　 　　讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 　　 　　教师出示计数器并进行如下提问： 　　 　　①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位? 　　 　　②每个数位的计数单位是什么? 　　 　　③10个一是()、10个()是一百、()个一百是一千. 　　 　　(2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 　　 　　提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思? 　　 　　小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同. 　　 　　(3)三位数的读写法. 　　 　　讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 　　 　　[1]不带0的三位数.在计数器上表示235. 　　 　　[2]中间带0的三位数. 　　 　　[3]末尾带0的三位数. 　　 　　学生边演示边汇报。总结 　　 　　2、练习 　　 　　(1)读出下面各数. 　　 　　234520806721910900 　　 　　(2)写出下面各数 　　 　　三百六十二四百零四六百五十七百 　　 　　(3)P69“做一做”1、2 　　 　　三、发展练习 　　 　　(1)最小的三位数是几，最大的三位数呢? 　　 　　(2)一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少? 　　 　　(3)用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数? 　　 　　四、作业P711、2、3 　　 　　第三课时三位数的大小比较 　　 　　教学内容：教材P70—72 　　 　　教学目的： 　　 　　1.使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。 　　 　　2.掌握千以内数的大小比较的方法。 　　 　　3.初步培养学生的判断、推理能力。 　　 　　教学重、难点：比较千以内数的大小的方法。 　　 　　教学过程 　　 　　一、复习 　　 　　(1)10个十是()，10个百是