两位数乘两位数（不进位）的乘法教学设计.docVIP

两位数乘两位数（不进位）的乘法教学设计 　　 教学内容：　　 冀教板第六册第四单元第一节（第38-39页）两位数乘两位数（不进位）的乘法。　　 教学目标：　　 1．结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，在口算乘法的基础上，掌握两位数乘两位数（不进位的）笔算乘法计算方法的过程。　　 2．培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。　　 3．在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。　　 教学重点：　　 理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。　　 教学难点：　　 理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。　　 教学准备：课件 　　 教学过程：　　 一、创设情景，导入课题。　　 1．教师利用多媒体出示画面：　　 学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。　　 2．让学生观察情景图，了解图中的数学信息，并根据画面情景提出问题，自己尝试解答。　　 3．全班交流，进行互评。　　 学生可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。如果没有，教师也参加活动，提出问题。　　 比如：10盒一共多少枝？20盒呢？学生口答，说说你是怎么想的。　　 4．导入例题，猜测得数。　　 再问：如果买了12盒呢？学生独立猜测，并记录结果。　　 二、主动探索，验证结果。　　 怎么验证你猜测的结果是否正确？（教师引导学生明确应该计算出结果）　　 1． 教学24×12的算法。　　 （1）学生利用已有的知识，独立思考解法，并用算式表示出来。（教师巡视，了解学生的解答情况，对有困难的学生进行帮助。）　　 （2）明晰计算思路，汇报交流，体验算法多样化。（在电脑上展示学生的算法）　　 以小组为单位汇报，其它小组要认真听，及时补充。（学生的方法里可能有用竖式的方法，如果没有，还需要老师继续引导。）　　 （3）讨论哪种方法最简便？　　 （4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。　　 （5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。　　 比如，讨论大头蛙提出的问题：这个“4”为什么写在十位上呢？（看竖式） 　　 明确：因数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。　　 （6）练习：如果买了23盒呢？　　 请一名学生板演，其它在本上做。　　 （7）师生共同归纳两位数乘两位数（不进位的）笔算方法。　　 2．反馈练习，巩固知识。　　 第39页练一练的第2小题。　　 练习后，两位数乘两位数的计算时应该注意什么？　　 三、知识应用，扩展思维。　　 1． 第39页练一练的第1、3小题。　　 2． 趣味练习。　　 11×11 12x12 13x13 　　 你能发现什么规律嘛？和同学说说吧！