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中学地理教案改革之我见 教案是教师在授课前准备的教学方案。内容包括教学目的、时间、方案、步骤、检查以及教材的组织等等。它是教学工作中不可缺少的重要环节，是开展教学活动的基础，对教学作用极大，历来被人们所重视。没有一个切实可行的教学方案就像打仗没有作战 计划，表演没有剧本一样，最终必将影响教学效果。中学 地理教师备课、上课与批阅作业是教学工作的基本环节，往往是环环相扣、亦步亦趋，而 教案则是第一步。 ??????如今在全面推进 地理素质教育和实施新课程改革的大潮中， 教案是否也要来一次革命，使之与时俱进与课改同行，这是当前教师们讨论的焦点。中学 地理教师教学任务相对繁重， 教案操作较为复杂，对传统 教案改革尤为必要。 ????? 中学 地理 教案现状如何？我们可以以下几方面来归纳： ????? 其一，认真备课、精心设计 教案者有之。在教师队伍中，大多数教师爱岗敬业，为提高教学质量孜孜不倦地工作。为上好每一堂课认真备课，精心设计 教案，扬长避短、大胆创新，给课堂教学打下了坚实的基础。他们严格遵守教学规律，踏踏实实完成教学任务，堪称中学 地理教学的中坚力量。 ????? 其二，千篇一律，陈旧老套者有之。在中学 地理教学的行列中也有少部分教师由于对撰写 教案重视不够或工作繁重或手头资料奇缺及其他原因，备课千篇一律就像老式八股文从头到尾一个凋。缺少创新，这样的 教案对教学的指导性自然明显削弱。 ????? 其三，抄袭 教案，应付检查者有之。这种人虽为极少数，但他们所作所为造成的负面影响极大。主要表现为教学态度不端正，视 教案为包袱，为应付常现检查大形搞形式主义，抄袭他人 教案，实属中学 地理教学中的不正之风，必须予以彻底制止。 ????? 随着中学 地理教学的深化改革， 地理 教案的革新也 历史地摆在我们面前。试问现代中学 地理教学需要什么样的 教案呢？我们可以从以下几方面来探索： ??????第一，形式上不拘一格。 ????? 地理学科、不同教师、不同学生、不同教学条件，应有不同 教案。任何一刀切的作法都是形式主义的表现。因为这种做法会使可操作性大打折扣，同时将直接影响教学效果的发挥。 ????? 我们认为是不是优质的 地理 教案，不能只看形式是否规范，环节是否齐全，书写是否端正，字数是否足够；而在于是否符合教学实际需要，是否有助于课堂教学与目标的实施，是否具有个性特征和创新表现。无数优秀教师的经历表明，精心编写和不断修正的 教案正是他们成长和进步的例证，正所谓常写常新，常教常新。而同样可以断言的是，那种“抄了一辈子 教案”的教师，那种“岁岁年年人不同、年年岁岁课相似”的教师肯定不会是一个真正的优秀教师。 ????? 因此，我们主张中学 地理 教案的改革创新，力求每个教师不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。譬如：我们可以将 教案写在备课本上、教材上、卡片上，甚至练习题或试卷上；既可先写好，也可后完善，一句话课堂上教者能胸有成竹即可。至于 教案的环节无须千篇一律，大可删繁就简，跳出八股文框架，但教学目标、教学程序、教学后记宜为重点，理应多下功夫。对于同途班较多的学校，备课组可以群策群力，发挥群体智慧，实施集体备课。总之教学的改革应从 教案起步、应从 教案突破。 ????? 第二，内容需要常写常新。 ????? 地理 教案是备课的文本载体或式样，编写 教案的过程是钻研教材，构思教学的过程，是一种创造性的劳动，是教学工作的重要组成部分。就 教案编写内容而言：他包括备教材，备学生，备教法三个基本要素，尤其要以学生的发展为本。为此， 教案内容也可以从以下几方面考虑：一是应考虑学生认知方面的内容；二是应考虑本课所属的知识系统以及所蕴涵的思维方法；三是应考虑学生情感体验；四是应考虑学习情况的反馈与控制；五是要写好教后反思，以不断提高备课质量。 ????? 地理 教案既然记录着每一位教师的成长与进步，那么作为教育工作在保障教学内容基本稳定的前提下，也必须随着教学要素的变化适时调整，不断创新，与时俱进。我们极力反对那种虚假的、应付的、陈腐的、程式化的 教案；同时呼唤充满活力与创新意识，具有鲜明个性与时代气息的 教案。 ????? 第三， 作要求因人而异。 ????? 地理 教案要求理应因人制宜，因师而异。从形式要求上说，新教师应提倡写详案，因为他们驾驭教材、学生、教法的经验不足，能力也相对较差，教学时需要较详细的 教案作参照，以确保课堂教学顺利进行。实践经验比较丰富的中青年教师则可以写简案，提纲挈领，画龙点睛，富于个性与创造性的 教案是我们的追求。对于老教师， 教案要求可以更灵活些，教学过程的设计可以更简略，但对于引证资料和新的知识