督导工作案例.docxVIP

变“督”为“帮”，变“导”为“服”，助推学校发 展 —— 2017 年责任督学挂牌督导工作案例 责任督学 孙宗伟 【案例】 梁寨镇大王楼小学地处梁寨镇最西北角， 相对镇区最偏僻， 学校 学生 224 人， 5 个教学班，教师 14 人，多年来，大王楼小学教师关 系紧张，学校校长薄弱，学校管理跟不上，各项工作不能正常开展或 者没有实效，许多教师人浮于事，出工不出力。具体表现为：学校部 分校舍被幼儿园和部分教师生活所占， 教师没有统一食堂占用各专用 教室做饭，教学五认真落实不到实处，德育管理养成教育缺失，教学 质量多年来一直处于全镇末位 . 2017 年 9 月 16 日，我按计划对大王楼小学进行督导。上午，在 老师办公室，我翻阅几本数学作业， 发现刚任教数学的王苑苑老师作 业批改多数只写了日期， 没有 “对”或“错”的评定，有的还见“撕” 页的现象。 查完作业，我走进王苑苑老师的课堂。这是一节是《分数的初步 认识和大小比较》。王老师上课激情饱满、声音洪亮，但给我的感觉 分钟课堂近乎平淡，教学重点不够突出，形式太过单一；老师讲的多，学生练的少，师生互动不到位，部分学生只是跟着感觉走。 与校长交流得知：由于近年来乡镇居民的“进城热”，乡下的孩子往城里涌，导致乡镇学校生源骤减。学校经费捉襟见肘，不得不开 1 源节流，在教师培养方面， “外出学习名额有两个的，去一个；可去可不去的，就不去了吧！” 能省当省。 【案例分析】 带着疑惑，我又查看了学校的其她 10 多位老师的手头工作，发现学校教师的发展存在问题： 一是工作方向不明，二是教研氛围不浓， 三是管理深度不够。她们只是一味地完成“备课 -授课-作业-批改- 辅导”这一流程，工作不用心，所以教学效果不好。我向学校建议制 订一个 3-5 年的教师个人成长发展规划， 创造机会让她们走出去， 开 阔视野，与同道之人切磋，与教育大家对话，通过公开课历炼教师， 通过“师徒结对” 影响教师，通过常态反思提升教师。 建立专项经费， 设立个人成长发展规划目标完成奖，每学年考评兑现。 几个月后，当我再次走进这所校园时，学校发生了巨大变化：自觉听课的人多了， 相互请教的人多了， 错批、漏批的作业现象没有了。我找到了之前的王苑苑老师， 她变得开朗了许多， 在笑声中和我分享她的教育故事，再次走进她的课堂， 竟被她巧妙的设计、 自然的过渡、恰当的多媒体使用所深深吸引。 从那次与我短暂交谈过后， 她便暗暗的给自己拟定了成长计划， 经常参加一些名师送培、 专家讲座等活动，下决心丰富自己、提高自己。短短的几个月时间，小王老师竟快速成 长了起来。她告诉我，“走出去”机会多了，视野开阔了，思路也清晰了，如今也愿意与大家分享自己的教育感悟和体会。 【案例反思】 2 作为督学，我觉得要根据学校的实际情况展开科学合理的“督”与“导”，做到“督”不越职、 “导”不越位，做校长工作的贤内助。 加强监督力度， 增强督导针对性。农村教师长期以来，由于受到各种条件制约，农村学校信息滞后，地处农村的年轻教师出去学习、交流的机会少，教育教学资源匮乏，教学手段僵化，如何全面了解常态下农村教师成长， 充分发挥教育督导的监督和指导职能应当是督学们思考的问题。 所以每次督导， 我都把教师的成长作为工作关注的重点之一。 挖掘联络深度， 增强督导合理性。 责任督学要深入教师群体之中，充分知晓农村教师的需求， 要为创造农村教师成长的良好环境呼吁。及时发现解决学校改革发展中出现的问题， 全面细致地了解学校的办学实际情况，提出合理的意见或建议，帮助学校正确定位，规划愿景，为政府和教育局提供第一手资料。 督促政府和教育主管部门建立农村教师成长的工作机制。通过集体备课、外出培训，名师引领等方式，促进青年教师快速、健康发展，为教师队伍形成战斗力、学校持续发展保驾护航。 拓展调研宽度，增强督导实效性。责任督学承担着对教育监督、指导、监测、评估等职能，校长和责任督学之间的工作还需要很好的磨合。责任督学要搭建政府、教育局和学校信息沟通的桥梁，向上反映基层工作动态， 将可能出现的常规问题处理在萌芽状态。 向学校传达政府和教育局的要求， 修正学校的办学思想， 推动学校的教育教学管理，切实增强督导实效性。 3 作为一名责任督学，肩负重任。只有诚心“督”，悉心“导”， 忠于职责才能不辱使命，真正起到护航学校发展的作用。 4