如何调动学生对体育锻炼的积极性.docVIP

如何调动学生对体育锻炼的积极性 许多资料表明，当代学生对体育学习的态度是好的，动机是正确的，但也应看到，在为数不少的学生中，的确存在着对体育学习的消极倾向，主要表现在：上课无精打采，注意力集中不起来，消极情绪较大，借各种理由多请假，勉强完成任务，考核只求及格，课外活动较少参加，、对任何活动项目都没有兴趣。如何解决学生对体育的消极行为。变被动为主动，提高教学质量呢？我们认为可从以下几个方面去做。??　　一、?认清传统教学模式的弊端?学生上体育课是怀着激动，渴望的心情来的，这种心理包含着放松、发泄、忘我、纵情、尽兴的一种复杂的情感，希望体育课给他们提供这样一种环境、一个发泄的机会，激情展示自我的一个场所，无拘无束在自我爱好的运动中享受快乐，心理上得到一种巨大的满足。然而，这些美好的愿望有时又常被来自社会的、家长的、学校的、教师的，同学之间的有形、无形的压力击的粉碎，使本应活泼可爱的孩子心理发生扭曲。为什么体育课也让学生失望，究其原因是传统体育课堂教学活动生硬刻板。?传统体育课教学活动是按部就班式的。体育课上体育教师是主体，学生只能围绕教师的指挥棒转，一切行动听指挥。从课堂的准备部分开始：慢跑、做操；基本部分：某种练习，讲解、示范，学生练习、纠正错误、再讲解、再示范、再练习。结束部分：集合、小结、下课。这样一节课教学任务顺利完成。看起来没有什么问题，但是，有一个重要的问题被忽视了，那就是学生的心理感受。他们是怎样看待体育教学活动的？他们的心理感受是什么？在体育课上希望得到的是什么？难道我们的体育课仅仅是传授一些体育知识，学习一些运动技能，锻炼一下身体吗？?不重视学生心理感受。必然导致体育课死气沉沉，学生无精打采。久而久之，教师没有热情，学生失去了激情，而且学生的个性得不到健康发展。如在体育课上经常出现这样的情况，教师在讲解或示范的同时，有些活泼的学生会忘情地自我表现，相当多的体育教师会非常气愤地严厉指责或体罚学生。压制了学生的个性发展，学生战战兢兢，不敢多说多问。这样长此以往，学生的个性没了、激情没了，都变成了一群听话的小绵羊。?没有了激情的体育课，学生看似非常认真地做着各种练习，实际上他们是在用无言的行动，应付着教师。慢慢地体育课便走向了另一个极端，体育教师采取“大放羊”式教学方法。一只哨子两只球，老师学生都自由。学生运动技能一无所长，体育教学一无是处。其结果是学校领导对体育教师冷眼相看，体育工作受到其它学科排挤，认为体育活动是在浪费学生的时间，学生更是身受其害，大多数学生对体育运动没有兴趣，甚至反感，终身体育意识付之东流。有的甚至影响到他们对下一代的教育，不让他们的后代参加体育活动，产生恶性循环。这种教学模式必须结束，让它成为历史。?二、要转变教学观念提高教师素质?在认清传统教学的弊端的同时，教师首先要转变教学观念，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康成长。新的教学观念认为，健康不仅仅单指身体健康，同时也包括心理健康。从事体育活动不但使身体体质得到增强，而且人的心理也得到改善，现在的学生学习负担都很重，再加上生活的单调、业余活动的减少，除了学习就是写作业，有不少学生都感到精神紧张，情绪低落。而缓解精神紧张、情绪低落的有效方法就是体育活动。所以说体育教学是学校教学活动中重要组成部分。新《课程标准》提倡“健康第一”的指导思想，它既是身体的、也是心理的、它的宗旨是快乐教学，让体育课变成欢乐的乐园。使学生的精神得到彻底放松，忘掉烦恼，解除压力，使学生在体育课中把运动能够作为一条宣泄的途径，把紧张、郁闷的心情发泄出来，使不良情绪得到缓解，同时又学会一些运动技能。培养终身体育的意识，使学生终身受益。?　　学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。所以教师必须提高自身素质，应严格要求自己，树立坚定的信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。用生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，引起学生对体育的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也是激发学生学习体育积极性的重要条件。?????三、结合专业特点和时代要求，改革教材内容?目前，在体育教学中，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整。从目前实施的体育教学大纲中，我们不难发现，从小学到初中各阶段所安排的教学内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显，这势必会影响学生对体育的兴趣。在中学阶段，不仅是学生身体成长的重要阶段，而且也是思想最活跃阶段，他