科学教案《乌鸦喝水》课后反思.docVIP

科学教案《乌鸦喝水》课后反思 　　 　　导语：《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。下面由出的相关内容，一起来看看吧。 　　 　　乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。 　　 　　首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。 　　 　　其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。 　　 　　再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差别，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。 　　 　　可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的! 　　 　　教学目标： 　　 　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 　　 　　2．学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 　　 　　3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 　　 　　教学重点：识写生字、朗读课文、背诵课文。 　　 　　课前准备：投影、生字卡片。 　　 　　教学过程 　　 　　第一课时 　　 　　一．谈话揭示课题 　　 　　1．谈话。 　　 　　小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。 　　 　　2．板书课题。 　　 　　3．教学“乌、鸦、喝”。 　　 　　二．范读课文 　　 　　1．乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。 　　 　　2．教师范读。 　　 　　三．自读课文，弄清图意，随图文识字 　　 　　1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。 　　 　　2．看看课文中有几幅图，有几个自然段。 　　 　　3．检查生字词掌握情况。 　　 　　（1）乌鸦为什么找水喝？ 　　 　　引出“渴”与“喝”比较学习。 　　 　　（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 　　 　　引出“面”、“办”，指导写法。 　　 　　（3）乌鸦是怎样想办法的？ 　　 　　引出“围”，掌握笔顺。 　　 　　（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？ 　　 　　引出“终于”，指导写法。 　　 　　（5）乌鸦想出了什么办法？ 　　 　　引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。 　　 　　指名认读上面的词语。齐读。 　　 　　四．试读课文 　　 　　1．师生共同纠正读错的地方。 　　 　　2．指导读好长句。 　　 　　五．作业 　　 　　1．正确、流利地读课文。 　　 　　2．按笔顺描红。 　　 　　3．抄写生字。（两遍） 　　 　　第二课时 　　 　　一．复习检查 　　 　　1．抽读生字卡片。 　　 　　2．口头组词。 　　 　　乌（）喝（）于（）冬（） 　　 　　鸟（）渴（）干（）终（） 　　 　　二．讲读课文 　　 　　1．讲读第一段。 　　 　　（1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？ 　　 　　（2）理解重点词句，指导朗读。 　　 　　a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 　　 　　“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地