最新中小学生两首古诗教学教案设计模板.docVIP

最新中小学生两首古诗教学教案设计模板 　　 　　【教材简说】 　　 　　本课共有两首古诗，这两首诗言简意赅，贴近儿童生活。它看似平淡，却韵味无穷。《春晓》中诗人只用寥寥数笔就把瞬间的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。那声声鸟鸣、落地花瓣中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光，也可以感受到诗人由喜而惜的阵阵情怀。在《村居》中千里莺啼、花草杨柳、春风轻雾，令人陶醉;少年儿童在大好春光中尽情放飞、玩耍。在文字的引导下、在声声的诵读中怎不叫人爱春和奋发! 　　 　　【教学目标】 　　 　　1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 　　 　　2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 　　 　　【教学重点、难点】 　　 　　识字写字和朗读背诵。 　　 　　【教学过程】 　　 　　第一课时 　　 　　一、谈话激趣、导入 　　 　　1、春天，莺歌燕舞、百花齐放，多么令人赏心悦目。使人从心底由衷地喜欢她。 　　 　　2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。 　　 　　(板书课题，认读生字“古、诗、首”) 　　 　　二、初读课文 　　 　　1、自由读题: 　　 　　(区分“春”“村”的读音) 　　 　　2、自读古诗，自学生字： 　　 　　⑴学生借助拼音读古诗。 　　 　　⑵准确认读诗中的生字。 　　 　　三、试读课文、读出诗韵 　　 　　1、师范读： 　　 　　注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。 　　 　　2、学生跟师读。 　　 　　3、指名读。 　　 　　4、师生对读。 　　 　　5、学生齐读。 　　 　　四、认读、识记生字 　　 　　1、指名拼读生字： 　　 　　(领读) 　　 　　(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母) 　　 　　2、齐读生字。 　　 　　3、引导学生识记生字。 　　 　　⑴自由记生字。 　　 　　⑵共同探讨识记生字的办法。 　　 　　(比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。) 　　 　　自──首舍──古读──诗对──树──村睡──眠 　　 　　闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童 　　 　　外──处 　　 　　五、巩固生字 　　 　　1、认读生字卡片。 　　 　　2、读词语巩固生字： 　　 　　两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻 　　 　　乡村居住烟花童话散步 　　 　　六、指导写字 　　 　　1、书写生字： 　　 　　古、声、多 　　 　　2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导： 　　 　　古：横要长而凸。 　　 　　声：上为“士”，上横长，下横短。 　　 　　多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。 　　 　　3、生练习书写。 　　 　　第二课时 　　 　　一、复习 　　 　　1、齐读生字。 　　 　　2、开火车读生字。 　　 　　二、朗读感悟、理解古诗 　　 　　1、看课文插图，听配乐朗诵。 　　 　　2、全班齐读《春晓》、《村居》。 　　 　　3、学生自由读，思考： 　　 　　我从中读懂了什么?体会到了什么? 　　 　　4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。 　　 　　5、分小组讨论疑难问题。 　　 　　6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 　　 　　三、背诵古诗 　　 　　1、指导朗诵： 　　 　　(感悟诗人对春天的喜爱之情) 　　 　　⑴师范读。 　　 　　⑵自愿读。 　　 　　⑶比赛读： 　　 　　(同桌赛、小组赛) 　　 　　2、背诵古诗： 　　 　　(指名背、小组背、齐背、师生对背等) 　　 　　3、吟诵古诗、唱古诗。 　　 　　四、指导书写 　　 　　1、口头扩词： 　　 　　古()()()声()()() 　　 　　多()()()处()()() 　　 　　知()()()忙()()() 　　 　　2、书写生字“处、知、忙”。 　　 　　3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导： 　　 　　处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。 　　 　　知：左右结构，“口”在右边偏下。 　　 　　忙：左右结构，“竖”要垂直且稍长。 　　 　　4、学生练习书写，师巡视、指导。 　　 　　【扩展活动】 　　 　　1、班里开展一次放风筝活动。 　　 　　2、在春天里，约会古诗。 　　 　　3、小组合作，演绎《春晓》。 　　 ?