小学数学教案：8加几.docVIP

小学数学教案：8加几 　　 　　课题：8加几 　　 　　教学目标 　　 　　1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题． 　　 　　2．初步培养学生思维能力和动手操作能力． 　　 　　教学重点 　　 　　掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算． 　　 　　教学难点 　　 　　理解掌握计算方法． 　　 　　课前准备 　　 　　教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片． 　　 　　学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片． 　　 　　教学过程 　　 　　一、复习准备． 　　 　　1．复习数的组成． 　　 　　2．连算． 　　 　　8＋（）＝108＋（）＝108＋（）＝10 　　 　　10＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（） 　　 　　8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（） 　　 　　8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（） 　　 　　3．口算． 　　 　　9＋4＝9＋7＝9＋5＝ 　　 　　9＋3＝9＋6＝9＋8＝ 　　 　　师问：9＋69＋8你是怎样想的？ 　　 　　师指8＋（）＝10问：8加几等于10？板书：2 　　 　　二、学习新课． 　　 　　启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法） 　　 　　今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几） 　　 　　1．教学例1． 　　 　　出示例18＋3＝11 　　 　　（1）出示黄花、红花图． 　　 　　师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题． 　　 　　指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？ 　　 　　师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝） 　　 　　师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下． 　　 　　指名说计算方法． 　　 　　（2）直观演示． 　　 　　师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算． 　　 　　老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11． 　　 　　（3）讲计算过程． 　　 　　请一个同学把计算过程完整地说一遍： 　　 　　学生边说，老师边在式子上用连线表明． 　　 　　师问：①为什么要把3分成2和1？ 　　 　　②计算8＋3时怎样想？ 　　 　　引导学生说：这样想： 　　 　　①先把8凑成10，把3分成2和1． 　　 　　②8加2等于10， 　　 　　③10再加1等于11． 　　 　　2．教学例2． 　　 　　出示例28＋4＝8＋7＝ 　　 　　（1）摆小棒，算一算． 　　 　　师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒） 　　 　　师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12） 　　 　　师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？ 　　 　　指名上前移动磁铁小黑板上的小棒． 　　 　　师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线： 　　 　　学生自己小声说计算过程． 　　 　　（2）摆圆片，算一算． 　　 　　师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片） 　　 　　看图，自己小声说加法算式． 　　 　　指名说算式：8＋7＝□ 　　 　　师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程． 　　 　　指名一个同学上前边摆边说计算过程． 　　 　　指名看算式说计算过程． 　　 　　师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？ 　　 　　3．教学例3． 　　 　　出示例3想一想： 　　 　　8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□ 　　 　　师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几． 　　 　　现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？ 　　 　　教师出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□ 　　 　　两人一组说一说每道题怎样想． 　　 　　老师点题，指名口算，并说计算过程． 　　 　　4．教学例4．