教学设计预案范本.docVIP

教学设计预案 一、课标要求 1、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。 2、课程内容的组织要重视过程、处理好过程与结果的关系，要重视直观、处理好直观与抽象的关系。 3、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 4、学习评价是为了了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学和改进教师教。既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生建立自信心 。 5、信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。 二、教学目标 针对本次培训中，我第一次作业提出的需要解决的主要问题：“?如何培养小学生数学学习兴趣？”，在结合课标的要求。本人制定了如下的教学目标： 1、在尊重学生、关爱学生的前提下，使得更多的学生投入到数学的学习中来。让他们自己发现问题、提出问题、最终解决问题。 2、在数学的学习过程中，学会相互合作学习、学会互助学习、还要学会独立完成数学作业的学习。 3、在育人的基础上，使得每个学生对数学有一定的热情，从而学到自己需要的数学知识，并能够用所学知识进行简单的应用。 三、教学重难点与关键点 1、重点：在教学过程中学会关爱学生，使更多的厌学、怕学的学生投入到数学的学习中来。 2、难点：如何正确的对待学生，怎么在教书的同时做到育人，使得学生对原本枯燥无味的数学产生浓厚的兴趣。 3、关键点：“兴趣是最好的老师”，如何才可以使学生对数学学习产生兴趣，关键看老师在学生心中的分量，学生信你，才会学习你所教得东西，所以要达到预期的教学目标，关键是看教师如何抓住学生的心。 四、教学方法 主要采用趣味教学和分层教学方式相结合进行 五、教学设计过程 （一）数学教学过程的设计 1、导入新课 （1）、用贴近学生的生活实例引入，数学起源于日常生活实例，而生活实例既生动又具体，把学生熟悉、感兴趣的实例作为认识的背景材料，导入课题，不仅使学生感到亲切、自然，激发学生的学习兴趣，而且能尽快唤起学生的认知行为，促成学生主动思考，为课堂的后继实施作好准备。 （2）、习题引入，用学生刚学会的知识引入新课，不仅复习了旧的知识，也为新的知识的探究打下基础。如两个乘法公式的探索，就可以用多项式的乘法引入。 （3）、探究引入，用一个尚待解决的问题来引入新课，使得学生明白要解决此问题需学习更多新的知识，从而引入新课。 （4）、趣味故事引入，讲一个有趣而且和新课有关的故事来引入新课，可以使学生更快的融入到课堂中来。 俗话说“良好的开端，成功的一半”，确实一个好的导入，就如同路标，序幕一样，能更快的吸引住学生，唤起学生的求知欲望，使学生积极的参与到数学教学中来，并善于思维，勇于探索，主动地去获取知识。因此，在数学的课堂教学中，教师必须要重视数学教学开始时的导入方式。 2、讲授新课 （1）对于新课的讲解过程，一定要结合课标要求。多让学生参与，使学生成为数学学习的主体，而老师是学习的组织者、引导者与合作者。如果数学教学的过程中，学生不能够参与进来的话，在怎么完美的教学设计也不能够达到预期得良好效果。 （2）多让学生动手、动脑，巧妙的设计教学方法，使不同层度的学生都能够体会到成功的喜悦。课堂上对学生要多一些关爱与关注，少一些批评与指责。 （3）对课堂上产生的突发状况，要采取有效的解决方法，既要愉悦课堂，也要起到解决问题的作用。要做到这一点，这就要求教师需要多学习一些有关教育学心理学方面的内容，更好的了解中学生的年龄及心理特点。批评教育学生时，一定不要伤害到学生。 3、随堂练习与课后作业 课堂上的练习，要兼顾到不同学生的学习情况，难易恰当。鼓励不同层次的学生完成不同类型的练习，并给与肯定，使他们感受到学习的乐趣，对于完成不好的学生要多些耐心，不要指责。课后的作业，也要采用难易结合的习题，设计选做与必做题，使不同层度的学生都得到发展。 （二）育人的数学教学过程 一个只会上好数学知识的老师不一定是学生心目中的好老师，学生更喜欢的是一个关注他们、关爱他们、和他们有话聊的老师，更喜欢的是一个在他们心目中无所不能的老师，更喜欢的是一个站在他们立场上替他们考虑的老师。如何做到学生心目中的好老师呢？我个人认为应该做到以下几点： 1、做一个有幽默感的老师，只有学识渊博的老师才会更加具有幽默感。这就要求我们老师要活到老，学到老。多接触学生现在喜欢的东西，争取和学生有共同的语言。 2、多了解自己的学生的学习与生活状况，并在适当的时机给予他们帮助，让他们感觉到