勾股定理的复习修改2.pptVIP

* * * * * 勾股定理 复习课 枣阳市琚湾镇第二中学 肖明锋 人教版八年级数学(下) 教材分析 教法学法 评价与反思 教学过程 教材分析 教法学法 评价与反思 教学过程 地位和作用 在数学体系中的作用 数学课程标准的要求 在教材体系中的地位和作用 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 教学目标 （1）掌握直角三角形的边角之间分别存在着的关系。 （2）熟练运用直角三角形的勾股定理和其逆定理解决实际问题。 经历复习勾股定理的过程，体会勾股定理的内涵，掌握勾股定理及逆定理的应用。 培养学以致用的能力。 体验数学的价值。 重点：掌握并应用勾股定理及逆定理 难点：灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题 教材分析 教法学法 评价与反思 教学过程 学法 教法 体现教师主导作用 学生主体地位 教法学法 多媒体辅助 启发点拨 学案引导 自主学习 观察分析 小组合作 教材分析 教法学法 评价与反思 教学过程 教 学 过 程 例题点拨 合作学习 达成目标 3 归纳小结 总结梳理 内化目标 4 反馈矫正 达标检测 反思目标 5 学案引导 自主学习 初达目标 2 创设情境 激情投入 明确目标 1 思考 由毕达哥拉斯雕像，给你怎样的数学联想？ 创设情境　激情投入 明确目标 1 诊断一 回顾勾股定理然后快速抢答 自主探究 合作交流 2 　　 （1）在Rt△ABC中，已知a=1，b=3 ∠B=90°， 则第三边c的长为　　　　． （2）在Rt△ABC中，已知a=1，b=3，则第三边c 的长为　　　　　　　　． 诊断一 小组合作 自主探究 合作交流 2 （3）在台风“麦莎”的袭击中，一棵大树在离地面5米处断裂，树的顶部落在离树根底部12米处。这棵树折断之前有多高？ 5米 12米 诊断二 回顾勾股定理的逆定理 自主探究 合作交流 2 （1）分别以下列四组数为一个三角形的边长：①3，4，5；②5，12，13；③8，15，17；④4，5，6．其中能构成直角三角形的有 　　　 ． （2）命题“对顶角相等”的逆命题是__________ （3）已知a,b,c是三角形的三边，如果（a-5)2+∣b-12∣+c2-26c+169=0,则△ABC是____三角形。 知识框架图 自主探究 合作交流 2 勾股定理　 直角三角形边 长的数量关系　　 勾股定理 的逆定理　　 直角三角 形的判定　　 互逆定理 师生协作 例1如图，有一块地，已知，AD=3mAB=4m∠BAD=90°，BC=13m，DC=12m.求这块地的面积. 13 12 A B C D （三）例题点拨 合作学习 达成目标 3 已知，如图，四边形ABCD中，AB= cm，AD=2cm，BC=5cm，CD=4cm，且∠A=90°，求四边形ABCD的面积。 变式训练 （三）例题点拨 合作学习 达成目标 3 A B C D 师生协作 例2、如图，一块直角三角形的纸片，两直角边AC=6㎝，BC=8㎝。现将直角边AC沿直线AD折叠，使它落在斜边AB上，且与AE重合，求CD的长． C D B E Ｄ x 6 x 8-x 4 6 例题点拨 合作学习 达成目标 3 变式训练 如图，小颍同学折叠一个直角三角形的纸片，使A与B重合，折痕为DE，若已知AB=10cm，BC=6cm,你能求出CE的长吗？ 例题点拨 合作学习 达成目标 3 C A B D E 归纳小结 总结梳理 内化目标 4 本节课你有哪些收获？ 勾股定理　 直角三角形边 长的数量关系　　 勾股定理 的逆定理　　 直角三角 形的判定　　 互逆定理 1、木匠做一个高16分米,宽12分米的大门，为了加固，需在对角线的位置加一块木条，那么这条木条至少要（ ）分米 A.18 B.19 C.20 D.21 达标检测 反馈矫正 反思目标 5 2、已知甲乙两人从同一地点出发，甲往东走了4km，乙往南走了3km，这时甲乙俩人相距 。 课内检测： 达标检测 反馈矫正 反思目标 5 3、下列各组数中不能作为直角三角形的三边长的是( ) A、1.5 , 2, 3; B. 7, 24, 25; C、 6, 8, 10; D. 9, 12, 15. 4、若△ABC中 ,AB=5 ,BC=12 ,AC=13 ,则AC边上的高长为＿＿＿＿ 课内检测： 达标检测 反馈矫正 反思目标 5 (5)有一棵树(如图中的