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个性化教育案例 2010年九月份的一天，我告别了学生时代，以一位老师的身份走进了我阔别七年之久的高中教室，心中充满了激动、喜悦，既对自己充满了信心，又有些忐忑。我该如何去适应教师的生活，更加重要的是如何才能不辜负“太阳底下最光辉的职业”的美称呢？但无论如何，我走进了教室，看见了他们，看到了他们的眼神，那是对未来美好生活美好前途的向往的眼神。在这里将要度过他们人生中最重要的三年时光，我又该如何做呢？ 个性化教育案例（一） XXX是我第一次进课堂第一个认识的学生。他上课无精打采，要么睡觉，要么看与学习无关的书籍，要么说话吵闹，提不起一点学习的兴趣，还爱顶撞老师；作业不做，即使做了，也做不完整，或者是抄袭的。很多老师也发现了类似的问题，跟我有同感。于是，我找他谈话希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，争取进步。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，可过后又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。 但是他还有下面的特点表现得比较突出，如：渴望得到老师、同学的重视，自尊心较强；是个很聪明的学生，如果认真听讲，上课效率很高；作业虽然大部分是抄袭的，但是字迹工整，这在男生里面很少见，所以我也是第一个认识了他的字迹。 有一次批改完作业以后发作业，科代表将没写名字的作业放在讲桌上，里面正好有XXX的，我一眼就认了出来，于是说道：“XXX，你的作业，过来领一下。”开始他并不相信，半信半疑地过来接过作业一看，果然是自己的，在面露惊讶之余由衷地说道：“谢谢老师。”这是我听到他说出的第一句“谢谢老师”。 这件事情之后，他上课开始慢慢地听讲了，由于本身比较聪明，所以学习效率也比较高，在后面的一次考试中，成绩进步较大。虽然那次考试成绩在班级并不拔尖，但他仍是试卷讲评课上被表扬的学生之一。后来，该同学不会在课堂上顶撞老师，而且对老师也比以前尊重。 心理学告诉我们，人都是渴望重视、渴望赞扬的，都希望得到别人的赏识，学生更是如此。学生在受到关注、受到表扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率就高。因此，对于学生来说，表扬和鼓励无异于树苗成长过程中的阳光和雨露。处理同样的一件事，一个正确的引导会让学生充满自信，走向成功，而一个恶意的批评只能让学生丧失信心，走向消极。老师应站在学生的年龄段去体会学生的迷茫之处，了解学生的需要，发现症状的根源所在，并以适当的方法解决。 个性化教育案例（二） 某一天晚自习，教室里比较安静，偶尔有些学生会讨论几个问题，整体纪律较好，突然XXX同学发出了一声怪叫，而且声音很大，继而就打破了教室的宁静。我觉得奇怪，于是过去询问原因，但是该学生却说：“我没有叫，你哪只耳朵听到是我叫的？！”虽然类似的话我不是第一次听到，但是发生在该同学身上却让我有点不解，因为他还是比较听话懂事的学生。当时，我只是维持了课堂纪律，然后只是对XXX说：“请保持安静！静下心来学习。” 下自习后，我把该同学叫到办公室了解情况谈话。他似乎心情不好，但不愿说出原因，态度也较恶劣。于是，我决定从别的地方谈起：“XXX，明天就是周末，可以回家了，但是看你似乎心情不是很好哦。对了，你家在广州还是佛山？”“佛山，你问这个干嘛？”“佛山现在正在创文，你作为一名佛山人对这件事有什么认识呢？”到这时，XXX的态度已经比刚才好些了，但是并没有说话。于是我继续说下去：“其实一个地方要创建文明城市，靠的还是这个城市的所有人；一个城市是否文明，要看这个城市里的每个人是否文明，包括每一个学生。那你认为文明的学生体现在什么地方呢？”这时，XXX的脸上已经露出了一点笑容。我继续说道：“学生不仅仅是学习要努力，中学阶段也是很多习惯培养起来的时期，包括我们的为人处事、待人接物。不管你现在的学习成绩如何，你终究是要走向社会的，面对形形色色、各式各样的人，如何与他们相处？面对自己的事业，如何取得成功？现在在学校就是一个习惯培养的时期，要有良好的学习习惯，更要有良好的生活习惯，懂得尊重身边的同学和老师，以后才会自然地尊重身边的其他人，也才会得到别人的尊重，这些对你以后的工作也会有帮助。看似平凡的小事，你做到了，就是一个文明的人！你认为呢？”XXX肯定地点点头，脸上露出了笑容，是他明白该怎么做了。 这件事情以后，XXX学习认真了，主动了，遇到疑难问题开始不断地找我请教或补课，而每次他来问问题，我都会不厌其烦地耐心地讲解。在后来的考试中，成绩有了进步。 通过对这位学生的教育，我体会到：在批评教育时，力求点到为止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样，学生易于接受，又会对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。如果老师对学生的错误老是耿耿于怀，否定或者贬低学生的自我认识、自我批评的积极性，那么学生就会产生一种逆反心理，结果事与愿违，