学生理想体育课堂的思考.docVIP

学生理想体育课堂的思考 体育课程改革，给课堂教学带来了无限生机和活力，同时也给广大体育教师带来了前所未有的机遇和挑战。如何让学生恢复好动的天性，让学生在成长的道路上，跳得更高、跳得更远，我一直在思索、一直在找寻： 一、 引 言 科学家曾把跳蚤放在桌子上，一拍桌子，跳蚤就迅速跳起，其高度一般都在身高的一百倍以上，堪称世界上与身高相比跳的最高的动物。后来，他们又在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩，连续几次之后，跳蚤改变了起跳的高度以适应新环境的变化。接下来，科学家逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变自己的高度。最后玻璃罩接近桌面，跳蚤已无法再跳了。此时，科学家们又把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤已不再跳跃。（引自《新课程教学法》） 二、 感 受 “跳蚤”变成“爬蚤”，并非他失去了跳跃的能力，而是由于受到一次次的束缚而被动学乖了。最可悲的是，当玻璃罩被拿走后，“跳蚤”的跳跃空间非常广阔，不再有任何束缚，而此时的“跳蚤”却连“再试一次”的勇气都没有了。反思我们的体育课：教师机械灌输的多，学生自主学习的少；教师教的内容多，学生真正学会的少；老师表现得多，学生参与的少；枯燥乏味的多，轻松愉快的少。教师由主导变成主体，有主体由晋升为主演；学生有主体排挤成客体，甚至成为知识和技能训练的工具。久而久之，学生因而不会学、学不会而不爱好到厌学，他们能偷偷利用业余时间踢足球、打篮球，花钱学街舞，逃课去溜冰，甚者抛弃学业、远投名师学武术，却对每周的体育课无动于衷，孩子的体育课从小学上到大学，结果既没有掌握技能，用没有形成兴趣爱好，其结局与“跳蚤”变成“爬蚤”又有何不同？ 三、 心??? 声 近阶段，我校对在校两千多名中学生进行了一次题为“你心目中理想的体育课”的问卷调查，旨在揭开学生心头的“罩”。问卷收回率100%，可见学生的参与热情。孩子们对他们心目中理想体育课的描述，是在与我们敞开心扉的交流，笔尖流露出对体育的真情，渗透出对美好体育课的渴望。为了适应时代的呼唤，为了无愧于这些天真无邪的孩子，为了体育课程的完善，对于孩子的呼声我们有必要倾听和思考： （一） 孩子需要开放的课堂 我心目中的体育课是活跃的，同学们无拘无束；我心目中的体育课是充满欢笑的，同学们快快乐乐；我心中的体育课是丰富多彩的，同学们尽显各自的特长；我心目中的体育老师英俊潇洒的；我心目中的体育老师是和蔼的；我心中的体育老师是有耐心的┄┄ ——刘雪 孩子需要开放的课堂，因为开放的体育课堂不但可以消除孩子的心理压力，更可以让孩子们通过参与体育活动陶冶情操，增强体质，形成自尊、自信、团结协作、不怕困难的良好的意志品质。课前，老师能根据教学内容和教学需求，精心设计和策划教学方法，合理规划和安排场地，简洁优美的场地图形、合理的器材设置、新颖的情景道具等，给孩子增添美感，引发好奇心，激发孩子的学习兴趣，唤起他们参与设计活动内容、动手布置场地、积极投入练习的灵感和动力。课中老师把激情、微笑、情趣带入课堂，关心、爱护每一位学生，尤其要厚爱那些身体素质弱、协调性差、接受能力低的学生，让他们真切感受到老师的爱护和温暖。只有在这种良性的、情感交融的、民主平等的、开放的教学氛围中，才能使孩子真正成为课堂的主人。 （二） 孩子需要丰富多彩的课堂 我喜欢篮球，希望能像姚明一样驰骋赛场；我喜欢百米冲刺的激情，希望能像刘翔一样为国争光；我喜欢足球，希望中国足球早日迎来春天，冲出亚洲，走向世界；我喜欢街舞，希望能在同学们面前一展身手；我喜欢溜溜球、竹竿舞、滚铁环，那才是我们的民族瑰宝。 —— 郭亮 孩子们具有较强的模仿能力，他们兴趣广泛、想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认识和情感变化的规律，进行生动活泼和富有意义的教学，以满足孩子们心理需求和学习的需要。孩子非常喜欢那些在电视里看到的运动项目，如：少儿频道的游戏节目、中央五套的街舞健身操、河南卫视的武林风、地方频道的动画点播┄┄ 崇拜姚明，更多孩子喜欢篮球；痛悉中国足球，才有了孩子在操场上苦练基本功；女排姑娘站在世界最高领奖台上，孩子才知道排球的魅力不只是运动；舞动的动画小人给了孩子许多启迪，他们的想象力比我们更丰富。如果我们有借鉴地选择一些孩子喜闻乐见、健身娱乐、陶冶情操的前沿项目进入课堂，如健身操、现代舞、街