刍议班级管理艺术.docVIP

刍 议 班 级 管 理 艺 术 谷城县城关镇第三中学 ?刘春光 班级是学校基本的教育教学单位，是教师和学生开展活动的基本组织形式，班级是学生成长的沃土，是学生发展的园地，是学生施展才华的舞台，是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点。所以说班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分，班级管理的好坏直接影响着学校的综合管理。如何在教育教学中做好班级管理工作，达到培养学生德、智、体、美、劳全面发展的目标，笔者就班级管理艺术重点从以下四点与大家共同探讨。 一、班主任要与课任教师、学生家长作好勾通 班主任是联系各任课教师的纽带。组织、协调任课教师的教育力量是班主任的重要工作。班主任应该成为本班任课教师集体的组织者、协调者，成为教师集体的带头人。班主任要经常与任课教师沟通学生在学习中的各种表现，及时反馈学生对该门课程的学习情况，共同探讨有针对性的指导策略。班主任要信任与支持任课教师的工作。 班主任是沟通学校与家长、社区的桥梁。　学校与家长、社区的联系主要是通过班主任沟通的。学生的家庭状况、社区环境会给学校教育带来一定的影响，班主任要经常保持与家长的沟通，赢得家长的信任，共同探讨教育学生的措施和方法，使学校教育与家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。同时，要注意和社区进行协调、沟通，积极争取社会的教育力量，为学生的发展营造良好的环境。 二、班主任是班级的组织者、领导者和学生成长的教育者 班主任要做好班集体的组织者和领导者。班主任是用自己的学识、人品、工作态度、教学方法等因素去影响和感染学生，从而树立自己的威信，充分发挥班主任在班级中的影响力。同时通过组织各种班级活动，加强师生之间的沟通，增进学生之间的友谊，形成良好的集体氛围，并且引导学生主动参与班级管理，培养学生的参与意识和独立工作的能力。 班主任要做好学生成长的教育者。因为班主任的本职工作是对本班学生进行全面发展的教育，要求对学生的全面发展肩负重要责任。班主任教育学生学会做人、学会做事；要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好，挖掘他们的潜能；要激发学生的积极意识和进取心，引发他们产生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力；要利用和创造条件为学生的发展打下坚实的基础，使学生在德、智、体、美各方面健康和谐地发展。 三、多做学生的朋友，让学生在老师的呵护下茁壮成长 由于学生自觉性差，自控力弱，明辨是非、美丑、善恶的能力不强，即便班规、安全公约制定得再好，他们也容易 “碰壁”滋生事端，甚至发生安全事故。作为班主任要精心设计，安排好班级各项活动，灵活把握活动的全过程，特别是对安全工作应做到“常抓不懈，警钟长鸣”；对学生的“肇事”问题，老师应做到腿勤，坚持跟班管理，让学生的活动在班主任的视野之内，以消除个别学生给班级管理带来的不利因素，保证学生的安全，保证教学活动的顺利进行和活动质量的提高。因此，作为班主任，应多与学生交朋友，拉近师生间的情感距离，做他们的良师益友，让学生在老师的呵护下茁壮成长。 情感交流是联系师生的纽带，也是架起师生友谊的桥梁。学生是社会成员中的一员，他们在日常学习生活中会充满喜、怒、哀、乐、忧，尤其是低年级学生表现得更为外露和突出。当我们班主任发现学生情绪低落，影响学业时，如何及时排忧解难，让学生战胜自我，这是摆在班主任面前的一个难题，就需要我们班主任平时多察颜观色，主动接近学生，有针对性地耐心疏导。在平等、关爱的气氛中让学生敞开心扉，把老师当做知心朋友，道出肺腑之言，然后老师对症下药，解除学生的后顾之忧，使学生放下思想包袱，轻松学习，愉快生活，这是班主任育人的基本品质。 四、突出关爱 巧妙的处理偶发事件 善于化解矛盾与冲突 学生在校期间可能会出现这样或那样的错误。作为班主任老师，面对学生所犯的错误既不能“一棒子打死”，也不能冷嘲热讽、另眼相待，要本着“治病救人”的方针教育学生，对待犯了错误的学生既要宽容大度，又要充满爱心；既要注重教育的细节，也要注意对学生教育的方法、方式和技巧，留给学生一些改正错误的机会，使他们健康、快乐地成长。下面我对一个真实的案例谈点看法： 上课的预备铃响了，徐老师和往常一样，迈着矫健的步子走向教室，走到教室门口，徐老师感觉到有些异常，教室里乱哄哄的。 “同学们，怎么回事？”徐老师问。 “徐老师，张蕾的《小学生作文指导》书不见了。”班长站起来说。 “徐老师，我们班里出了贼！” “徐老师，把小偷挖出来！” “谁是小偷？站出来！” 同学们激喷的情绪使徐老师意识到：如果任其事态发展下去，矛盾将会更加激化。徐老师扫视了一下同学们：张蕾扒在自己的桌子上小声地抽泣着，坐在张蕾后一排的李乐乐一反常态地不自然。并且是坐立不安。徐老师这时心中有数了。 其实李乐乐是个忠厚老实的孩子，还是班里的一个组长，平时的表现不错，学习成绩也很好。应该怎样处理这件事呢？