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一切为了学生，为了学生的一切 从教十年来，她工作踏实努力，勤勤恳恳，其教育工作不仅为了学生的现在，更为了他们将来能健康成长铺平了道路。在抓班级管理中，抓得紧，抓得全，所带班级具有良好的班风和学习习惯。在教学上，密切联系各科教师，了解学生的思想动态和学习情况，引导学生明确学习目的，端正学习态度，培养良好的学习、生活和行为习惯。她热爱社会主义教育事业，关心学生，主动帮助学生解决思想和学习中遇到的问题。平等对待学生，不偏心，对于个别学生的辅导耐心、细致，在她的带领下同学们进步很大，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”。她尊重家长，经常与家长沟通学生的学习和生活情况，以一颗负责任的心践行着自己的职业理想，在全校师生中树立了崇高的师德形象，也赢得了家长的交口称赞。?? ?一、用无私奉献的师德陶冶人 崇高的师德是教师的师魂，郭群慧将其演绎为“对孩子一生负责”的教育行为。她把对孩子的师爱理解为全面的爱、持久的爱和高尚无私的爱。她把这种爱心渗透到每个孩子身心健康、人格发展的各个方面。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱，老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。郭群慧老师就如那打开学生心灵窗户的烛光，用最真挚而朴实的情感，真心付出着。 郭老师班上原来有个学生是出了名的问题学生：课间追逐打闹、象个小游击队长；上课下座位、大声讲话、乱扔纸团是家常便饭；老师提问，他常常故意在座位上打岔，引得全班同学哄堂大笑。这样顽劣的学生常常引起同学的反感和老师的投诉。显然这孩子的问题行为决不是一朝一夕养成的。怎么办？作为一名年轻的班主任，郭老师三天两头给家长打电话，不是告状，而是向家长了解情况。原来这是一个在不正常环境中长大的孩子，父母离异，长期缺少父母的爱抚，加上老人一味地溺爱和纵容，孩子始终得不到应有的管教，才导致了目前这些不知是非对错，自由散漫、为所欲为的不良表现。这个问题孩子身上所有问题的症结就在于：缺乏爱的关怀、爱的激励和爱的引导。郭老师了解了这些情况以后，及时和家长交流了自己的看法并达成共识：这孩子特别需要他人的激励和具体的关爱。所以，要求家长积极配合学校，把爱和宽容送给孩子。而郭老师始终用温柔平和的态度对待这个问题学生，每天都坚持找他谈心，聊他喜欢的话题，不失时机地在他面前谈班级、谈班里学生的优点，耐心地告诉他应该用怎样的态度学习和对待他人。只要他有了一点小小的进步，郭老师就会在全班同学面前表扬他，帮助他建立自信；他犯了错，郭老师就悄悄地把他拉到办公室，引导他认识自己的不足，要求他改正。在郭老师的爱心感召下，这个学生开始有意识地调整自己的行为，一点一滴、不断进步，终于成为一个文明守纪的学生。现在的他积极上进，各科成绩稳步上升，还当上了数学小组长。老师、同学和家长都说：他简直象是变了一个人！这个问题学生的转变又凝聚了郭老师多少心血和爱心啊！正如苏霍姆林斯基所说的：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真爱”。 二、用高风亮节的师表鼓舞人 要让学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威，作为教师除了有真爱的奉献，还应在工作中注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生，以达到用人格塑造人格的理想教育境界。 还记得本学期四月份，为了学习和实践胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”荣辱观，促进和谐校园的健康发展，学校开展了内容丰富、形式多样的活动。其中一项活动是在某周三下午从各班随机抽出两名同学，到阶梯教室集中默写“八荣八耻”的具体内容，并且要将得分记入本班的日常行为考核中。作为一名很有责任心的班主任，郭老师做了认真细致的布置，同学们为了集体的荣誉也积极地准备着。可周三那天随机抽查时，却偏偏抽到了她们班一位“特殊”的学生。这学生患有脑瘤，脑部曾数次做过手术，显然，一般的脑力劳动对他来说都是重负。说实话，他能坚持上学已经是难能可贵，所以象往常一样，郭老师对他没做要求。可没想到事情就那么不巧。怎么办？为了集体的荣誉，有同学提出换人（事实上有些班就是这么做的）。的确，换人就可以确保拿满分为班级赢得荣誉，可是……经过一番激烈的思想斗争,郭老师最终决定:不换人!老师的决定也赢得了同学们雷动的掌声。虽然最后她们班的默写分为全年级最底，可同学们纷纷在周记里写道：“虽然我们班是全年级最低分，可我们才是最大的赢家。” “八荣八耻里有一条就是｀以诚实守信为荣，以见利忘义为耻＇，郭老师以实际行动为我们作了最好的说明。” “老师给我们上了人生中最重要的一课。” 郭群慧老师正是以自己良好的教师形象为学生树立了榜样，塑造着学生良好的品行，一些学生家长动情地说：“我的孩子遇到这样的好老师，是他一生的幸运。” 三、用严谨治学的师能武装人　　“师者，所以传道授业