深刻理解课改开拓教学思维资料讲解.ppt

建构主义的学习观 （1）学习是由学生自己建构知识的过程。 （2）学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义。 （3）学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。 （4）同化（量变）和顺应（质变），是学习者认知结构发生变化的两种途径或方式。　 建构主义的学生观 （1）学生的学习不是从零开始，而是基于原有知识经验背景的建构。 （2）教学不能强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当引导学习者从原有的知识经验中，体验和形成新的知识经验。 （3）教师与学生，学生与学生之间需要共同探索，并在探索的过程中相互交流和质疑。　 构建主义教师角色的定位 ＊指导者：要发挥主导作用，做好学习的引领。 ＊组织者：要调动学生的积极性，帮助他们发现问题，解决问题。 ＊ 搭桥者：教师是学生引导学生对所学知识完成意义建构的桥梁。 ＊监控者：不要忽视对学生学习过程的监控及对偏差的纠正。 建构主义的教学模式和教学方法 　以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。 建构主义学习环境下的教学设计原则 （1）强调以学生为中心； （2）强调“情境”对意义建构的作用； （3）强调“协作学习”对意义建构的作用； （4）强调对学习环境的设计； （5）强调利用各种信息资源来支持“学”； （6）强调学习的最终目的是完成意义建构。 ＴＲＡＤＩＴＩＯＮＡＬ　 ＣＬＡＳＳＲＯＯＭ ＣＯＮＳＴＲＵＣＴＩＶＩＳＭ　 ＣＬＡＳＳＲＯＯＭ Curriculum begins with the parts of the whole. Emphasizes basic skills. Curriculum emphasizes big concepts, beginning with the whole and expanding to include the parts. Strict adherence to fixed curriculum is highly valued.. Pursuit of student questions and interests is valued. Materials are primarily textbooks and workbooks. Materials include primary sources of material and manipulative materials. Learning is based on repetition. Learning is interactive, building on what the student already knows. Teachers disseminate information to students; students are recipients of knowledge.Teachers role is directive, rooted in authority. Teachers have a dialogue with students, helping students construct their own knowledge. Teachers role is directive, rooted in authority. Teachers role is interactive, rooted in negotiation. Assessment is through testing, correct answers. Assessment includes student works, observations, and points of view, as well as tests. Process is as important as product. Knowledge is seen as inert. Knowledge is seen as dynamic, ever changing with our experiences. Students work primarily alone. Students work primarily in groups. 　建构主义教学观是对传统教学观的批判和发展，认为学习不仅受外界因素的影响，更主要地是受学习者本身的认知方式、学习动机、情感、价值观等的影响，而这些因素以往却被传统教学观忽略。 在皮亚杰建构主义