如何上好物理习题课.docVIP

如何上好高中物理习题课 在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就是在自己独自解题时不会。”解题却恰恰是掌握知识程度的体现，所以这个问题值得老师和同学们仔细研究。 在物理教学中，解题是一个重要环节，是运用所学知识解决实际问题的初步实践，它对于深入理解基本内容，培养分析问题和解决问题的能力，具有不可替代的作用。首先分析一下上面提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而自己不会作？我作为学理科的教师有这样的切身感觉：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。因而要由听懂变成会作，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。 在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。在高中物理中一些基本概念和结论的理解并不难，例如物体受力平衡时，物体所受的合外力为零；例如牛顿第二定律F合=ma等等；但熟记这些概念和定律并不够，重要的是如何教学生在具体题目中应用这些概念和定律，习题课教学就是学生逐步掌握解题方法和能力的过程。 习题课应该应该由易到难，逐层递进 在教学过程中，很多老师都想尽可能得让学生做更多的习题、讲更多的习题，但是显然学生并不象老师想象的那样能接受那么多，特别象中差的学生，有时老师讲中等难度的题目时他们就有可能听不懂，这样老师讲再多也是无用功。因此在讲解例题和习题时应该从知识的基本应用题开始，许多老师以为这类题不重要，可以忽略，直接讲解难度更高的例题，这样对学生掌握解题技巧事倍功半，基本应用题是通往更高阶梯的台阶，一定要要求学生掌握基本的解题方法才能更进一步，因此习题教学一定要由易到难，逐层递进。 二、帮助学生不断搜集整理典型题目和解题方法总结 这个方法对一些二三类学校的学生来说是很有必要的，因为这些学生能力不强，大多不能独自总结典型题目和总结方法，如果能做到这一点，对学生掌握一些解题技巧是很有帮助的。首先根据学生情况特点，选例题时要坚持以下原则：一是加强基础，即通过这些题目，加深学生对基本概念和基本规律的理解、掌握；二是加强针对性训练，克服缺点。即选用足以暴露其缺点的各种题目，进行有针对性的专门训练；三是拓宽视野，增强适应性。即选题不仅内容上力求齐全，而且尽可能涉及不同形式、提问角度乃至叙述方法的各类题目，使学生课后遇到各类题目时，有似曾相识的感觉，就可降低题目的难度，增强解题的自信心。主要从以下三个方面搜集和整理题目：一是对教材中原有的习题改变提问角度和条件；二是对学生含混不清的问题编一些思考题；三是有的题目尽量和生活中的物理相联系。对于解题方法的总结，本人认为虽然一道题有多种解题方法，但对于程度较差的学生来说，选一种他们易理解并解题过程简洁的方法让学生掌握更重要。 三、培养学生独立思考的习惯 高中的学生在初中的物理学习中已经养成了牢固的定向思难。定向思维在初中物理学习中很有用，只要记住公式和规律，记住老师讲解的套路，就能够解决物理问题，但对于高中物理的学生，定向很大程度上限制了解题思路。因些在习题课上除了分析解题思路外，要留给学生独自思考的时间，时间允许的话可以让学生自己来讲一些他的解题思路，再由老师点评，鼓励学生独立思考，经过不断地锻炼和积累，学生才能养成较好的思考习惯且掌握一些解题思路。 四、有效地利用多媒体进行习题教学 在习题课上，由于课堂特点，即要快速复习物理知识点，又要精选多个习题。所以需要将大量的文字、图象板书在黑板上，运用多媒体可以先作好课件，快速直观地展示给学生；习题的讲解需要分析物理情景、物理状态和物理过程，如果这时用多媒体的动画来展示物体情景、物理过程和物理状态，再分析起来就可以起到很好的效果。例如在讲解带电粒子在复合场中的运动，可以运用多媒体动画来模拟演示带电粒子的运动过程中各个量的变化关系，让学生直观地看到，就容易找到解决问题的关键；再如通过多媒体模拟“人船模型”，让学生直观理解人和船的位移，再练习一首变式题“人和气球”。通过一模多题的练习，教会学生学会建立物理模型，提高学生的解题能力。但是教师必须板书的仍要板书，物理是重点知识和重要的物理状态和过程分析，如“运动简图”“受力分析图”等，教师同样应该在大黑板上与同学们一起分析，而不能用多媒体一展示就过了，因为学生理解的过程需要时间，同时也有利于学生作好笔记。 五、