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2009-05-05 Unit 8 The Olympic Games（reading） 一、教材分析 1． 《 Unit 8 The Olympic Games 》这节课使用的是全日制普通高级中学教科书。这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它以话题为主线，贴近学生生活，贴近真实的教学行为。它的语言教学理念是强调语言的应用、促进学生自主学习，发展学习的策略，培养创新精神，突出实践能力。 2．本课是第八单元的第二课时Reading部分，它以The Olympic Games为中心话题，围绕着了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。培养学生对体育运动的爱好。 二、教学目标 ▲ 教学目标是课堂教学的标志，既显示了努力的方向，也显示了应达到的学习目的。奥运会是当今最热门的话题之一，一直以来中小学乃至大学教材都能见到它的身影。由此可见其重要性。基于我校学生英语学习兴趣不高，基础不好及其所处年龄段等情况。我制定的教学目标如下： 知识目标：掌握文章大意，概括了解奥运会。 德育目标：通过本节课的学习，使学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。培养学生对体育运动的爱好。 三、教学重难点分析 基于以上对学情和教材的分析，将本节课的教学重点定为让学生基本上能掌握“通过找关键词与关键句来找文章大意”的阅读技巧。了解奥运会相关知识。 教学难点：把握段落大意；帮助学生大胆的说，大胆的用语言表达自己的观点，引导学生把零散的语言材料形成表达流畅、符合英语习惯的短文。 四、教法学法 学无止境，教无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。根据本节课教学特点、教学重难点，联系学生实际情况，采用的主要教学方法有： 主要采用了任务型教学法，借助多媒体展开教学活动，在这个活动中，通过创设情境引导同学们通过观察、想象及推理得出结论，设置信息沟，根据Pre-task, Task-cycle, Post-task设计不同的任务交给学生们来解决。以自主探究、合作等形式，引导学生尊重不同的学习任务，尝试使用不同的学习策略。良好的学习习惯得以培养，自主学习和合作得以发展，交际能力和综合语言运用能力得以提高。 五、教学流程设计 为了突出教学重点，突破教学难点，我设计了如下的教学过程： 　　（一）warming-up 　（二）pre-reading （三）while-reading （四）post-reading （五）homework warming-up 1．复习巩固 复习上节课学过的知识，巩固学生对前面知识的掌握，并查缺补漏。 2．激趣导入 设计warming up这个教学环节的目的是鼓励学生自由讨论，大胆思考，起着激活学生已有的相关背景知识，启发学生对有关话题的思考 。从而为学生了解话题，讨论话题作铺垫。我用奥运会会旗及我国申办奥运会成功时刻两个项目来实现目标，带领学生尽快地让课堂尽快热了起来。 Warming up Do you know this picture? Do you remember the moment? pre-reading 我们的学生虽然对奥运会有所了解，但 印象大多是零散、模糊、抽象的。因此我选了一段有关奥运会的视频，目的是给学生一个整体、直观的印象，为学生提供更多的阅读背景，减少之后阅读的困难。 Video– the Olympic Games while-reading 通过影片的观看，大部分学生们对奥运会会有一个整体、直观的印象。然后要求他们快速阅读课文（skimming）并且找出文章的段落大意。由于学生水平两级分化，这项任务只会有一部分学生能完成。我会引导大家学习“通过找关键词与关键句来找文章大意”的阅读技巧。然后通过一个判断对错的练习来初步检验学生对这一技巧及对课文理解情况。 Skim Main idea of each paragraph Para 1 : Para 2: Para 3: Para 4: Para 5: Listening Listen to the tape and finish the following exercises(T or F ) The motto of the Olympic Games is “ Faster, Higher, Further”. Carl Lewis won three gold medals in the 1984 Olympic Games. The winter Olympic Games are held ever