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构建理想的小学语文阅读课堂之有效途径 湖北省老河口市竹林桥镇范冲小学 李红霞 构建理想的小学语文阅读课堂,实施有效的阅读教学手段,是提高小学生阅读能力和阅读效率的重要途径。实践证明，从以下几方面着手是大有裨益的。 一、抓住“眼”引导学生进行阅读。 在阅读教学中，教师根据不同类型的课文、不同的学生、不同的场合，采用行之有效的方法和手段进行引导，才能真正开发“读”的教学功能，才能真正在“读”中培养学生学语文，用语文的能力。文章有“文眼”，感情有“情眼”。刘勰在《文心雕龙》中说过“附辞会义，务总纲领”，意思是调理文辞，处理内容，最重要的是抓住纲领。抓“眼”导读，提纲挈领，既能避免浅、碎、平的教学弊端，又能使学生有更多的时间去直接接触课文，参与课文实践，达到教师的主导作用和学生的主体地位之间的最佳结合。 1、抓“题眼”。 以抓“题眼”作为破题导读的“切入口”，让教学矛盾，思维冲突从课题上产生“扭结”，往往能激起学生强烈的读书欲望，使学生更快地进入阅读情境。 我在执教《将相和》一文时，这样引导的：板书课题后说“同学们，你们围绕题中的‘和’字，在阅读这篇课文时，自己设问，自己回答，看看能提出什么问题？（学生初读课文）学生就提出：和在文中是什么意思？将相和为什么不和？后来又是怎样和好的呢？文中究竟发生了哪些事呢？在这个教学片段里，我抓住题眼——“和”，引导学生质疑，自己读书，自己解疑。抓住关