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七年级数学的教学案例与教学反思 松原市宁江区实验中学 张金凯 我们都知道：教学案例是含有问题或者疑难情景在内的真实发生的典型性的教育教学事件。 教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象， 来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和研究的过程， 是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 简单地说，教学反思就是研究自己如何教 ,学生如何学的问题。接下来是我结合自己上课的实际内容进行了一次教 学案例与反思。 《一元一次不等式与实际问题》教学案例 案例主题：学生积极参与教学，集中体现了现代教学理念：以学生为主体 , 创设民主和谐自由的课堂 . 背景：我所任教的班级是普通班级 ,虽然学生的基础不是很好 ,学习态度和学习方法还需要有些转变 ,但是由于在刚入学的第一堂课起我就坚持把新课程理念融入课堂 :一直重视学生的思维训练 ,营造宽松的课堂气氛 ,让所有的学生敢于发 ,但是一些学生由于缺乏生活经验和观察的习惯 ,对分类型问题还是感觉困难或者是考虑不全面 ,基于这样的状况 ,我在进行一元一次不等式的应用教学时，在拓展思维环节举出了下面这样一个例题，随着教学过程的深入，很有感想： 情节 :例题：在一个双休日，某公司决定组织 48 名员工到附近一水上公园坐船游园，公司先派一个人去了解船只的租金情况， 这个人看到的租金价格如下表所示：船 型 每只船载人数 ,大船 5人,小船 3 人,租金 大船 3 元 小船 2元 请 你帮助设计一下：怎样的租船才能使所付租金最少？（严禁超载） ?? 师：谁能公布一下自己的设计方案？（学生都在紧张的思考中） （突然间，我发现一名平时学习较困难的学生这次第一个举起了手， 很惊奇，便马上让他发言了。也有了我思想上的一次飞跃。 ） 生：我认为可以租大船，可以租小船，也可以大船和小船合租！ （这时，教室里哄堂大笑，这位学生顿时有些难堪，想坐下去，我赶紧制止。也许大多数 学生认为他是废话 ,按照他的基础不可能答出具体的方案细节） 师：很好！你为他们设计了三种方案。 那你能不能再具体为他们计算出租金 1 呢？ 生（一下子很兴奋）： 如果租大船， 则需要船只数为 48/5=9.6 只，因为不能超载，所以租大船需 10 只，则所付租金要 3×10=30 元。 如果租小船，则需要船只数为 48/3=16 只，则所付租金要 16× 2=32 元。 如果既租大船又租小船??（说到这里，该生卡了壳） （我边认真听， 边将他的方案结论板书在黑板上， 看见卡了壳， 便赶紧答上 话） 师：刚才×××同学真的不错， 不但一下子设计了三种方案， 还差不多完成了全部租金的计算， 我和全班同学都为你今天的表现感到非常高兴 （教室里响起一片掌声）。要有勇气展示自己，你今天的表现就非常非常地出色，你今后的表 现一定会更出色。 好，下面我就让我们一同把剩下的一种方案的租金来完成吧。（在师生的共同研讨中得出） ： 设租用 x 只大船， y 只小船，所付租金为 元。 则： 5x + 3y = 48 m = 3x + 2y 得到： m = -1/3X + 32 因为： 0 ＜ 5X ＜ 48 X 为正整数 所以： X = 9 时， A 最小值 = 29 即租用 9 只大船和 1 只小船时，所付租金最少，最少租金为 29 元。此时有 45 人（ 5× 9）坐大船，有 3 人坐小船。 ?? 学生的心理活动 :三个未知数出现在两个等式中 ,以前从来未遇到过 ,并且想不到该如何应用不等式解最值问题 . 师的心理活动 :实际上这里已经体现出了函数的思想 ,对七年级的学生已经是个极大的挑战了 . 教会学生如何转换成一个未知数并应用一元一次不等式解决问题是关键。 师：今天的课程内容还有一项，那就是请×××同学（示意刚才的同学）谈谈这堂课的感想。 生：??以前我不敢发言， 我怕说的不对会被同学们笑话， 而今天的游船题 目恰好是我前几天在红梅公园才去坐过的，所以一下子?? 我今天才发现不是这样?? 我今后还会努力发言的?? 教学反思： 本节课是一节数学常规课，没有游戏和丰富的活动，在进行新课改的今天， 2 这节课如何体现新课改的精神， 就成了我思考的重点。 反思这节课， 我觉得成功 之处主要有以下几点： 1、本节课的设计体现了以教师为主导、学生为主体，以知识为载体、以培 养学生的思维能力为重点的教学思想。教师以探究任务引导学生自学自悟的方 式，提供了学生自主合作探究的舞台， 营造了思维驰骋的空间， 在经历知识的发 现过程中，培养了学生分类、探究、合作、归纳的能力。 2、在课堂教学设计中，尽量为学生提供“多思多想”的时空，不放过任何 一个发展学生智力的契机，让学生在“思”的过程中，借助已有的知识和方法主 动探索新知识，扩大认知结构，发展能力，完善人