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多媒体促使学生乐学 勤学 善学 活学 PAGE PAGE 2 教育技术理论与实践征文 征文类别：A 类 标 题：多媒体促使学生乐学、勤学、善学、活学 姓 名：赵玉莲 单 位：襄樊市南漳县东巩完全小学 通信地址：襄樊市南漳县东巩完全小学 联系电话：5523848 电子邮件：nzlwx@163.com 多媒体促使学生乐学、勤学、善学、活学 襄樊市南漳县东巩完全小学 赵玉莲 摘要： 现代教育技术的迅猛发展和在教育教学过程中的普及应用，与学科教学的整合为教育带来了无限的生机和活力。实施基础教育课程改革，就更要去不断探索如何更好地将信息技术引入课堂与语文教学进行整合。让学生更加快乐自主的学习，让小学语文课堂焕发出更精彩的艺术生命。本文依据基础教育课程改革的理念，阐述了利用多媒体教育技术的资源，让学生在课堂上乐学、勤学、善学、活学。 关键词： 多媒体 促使 学生 乐学 勤学 善学 活学 在现代信息技术日益发展的今天,多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中。尤其在小学语文课堂教学中,根据学生的年龄特点,动用多媒体技术辅助教学,更能激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高学生的各种能力,也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快,提高了课堂教学效率,从而实现教学的优化。因此,我在日常教学实践中更重视多媒体与语文学科的整合,充分发挥现代教学技术的作用,为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力，促使学生在课堂上乐学、勤学、善学、活学。 　　一、利用多媒体的形象功能，促使学生乐学 　　多媒体从形、色、光、画的独特效果为特色，有鲜明的表现力和直观形象性，能调动学生的积极性，唤起他们浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中，从而启开形象思维之门。例如，《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的山水诗，在教学中运用多媒体课件，可以把学生顺利地带入古诗意境，理解诗句内涵。教师利用音频、视频兼备的画面，伴随着优美的旋律展现的是一幅天然山水画：“香炉峰冉冉升起团团白烟，白烟弥漫在青山蓝天之间。在红日照耀下，远远望去好像万缕紫色的云雾，气势磅礴的瀑布，飞一样从山上直泻而下……”这样便把古诗中“生紫烟”、“挂前川”、“飞流直下”、“三千尺”、“落”的含义具体化、形象化，极大地激活了学生的兴奋点。 又如教《翠鸟》一文时，我就出现了这样的尴尬的局面，大家知道课文的第一小节只着重写了翠鸟美丽而灵巧的外形，那翠鸟到底是什么样子呢？开始我让学生根据这些画面想象翠鸟的样子，再要求他们用笔给已画好的翠鸟外形着色。结果，全班学生笔下的翠鸟千姿百态，着的颜色单调怪异。这其中甚至有的还把翠鸟想象得比孔雀还美，比凤凰还妖艳，显然这们想象比照不符合客观事实，让人百思不得其解，甚至毛骨悚然！当我在教学中及时通过多媒体定格展现翠鸟的真面目时，哇！原来翠鸟是这样子呢，学生很快对翠鸟的外形 有了新的认识了解，这样学生就及时纠正了自己理解上的偏差！从而重新回到正常的思维道路上来了，多媒体不仅可以帮助学生形成 丰满的意象，还可以帮助学生根据原象或依据文字再造形象，使之娴熟地进行形象思维。 　　二、利用多媒体的情境功能，促使学生勤学 多媒体课件以图形和动画为主要手段,也有实景视频的再现。学生通过观察,使学生如同身临其境,不仅可以接受到大量的教学信息,而且能获得清晰明快的感受。画面生动,图、声、文配合,能大大提高学生的兴趣,使注意力更集中,因而提高课堂效率。 叶圣陶先生说：入境始与亲。入境，方能生情；入境，是使读者以心去读课文与作者同呼吸，共思想的关键所在，那么怎样很快激发学生的情感渲泄，让学生有如身临其境呢？我教学《观潮》一课时，选用了多媒体的钱塘江潮的实景视频片段展示，学生一边欣赏生动、形象、具体的影视画面，一面揣摩教材中的语言文字，这种气势磅礴的”大潮“再现，又有深入思考的文字意蕴的呈现，学生大脑的两个半球就会充分运作，相得益彰。这样教学效果就十分显著；他们见屏幕上潮头一会儿是一条白线，一会儿是战马奔腾，就如山崩地裂，一会儿是“厚厚的城墙”就会情不自禁的，睁着双眼，屏息凝视——这种景象深深地震憾着他们的心灵，每逢大潮汹涌奔来，我通过屏幕用图示和音响加以鼓励，他们会情不自禁脱口而出：“真是天下奇观呀！”，“真雄伟啊！”……由衷的赞叹声不绝于耳。连后面的听课教师也被感染了，这真是伟大的奇观呀！结果这堂课给人别开生面，耳目一新的感觉，使人们深深地感到多媒体教学确实给语文教学注入新的生命力。 　　在教学中灵活运用多媒体教学，动静结合，声情并茂，可使学生的无意注意迅速转化为有意注意，如教《富饶的西沙群岛》一课，首先，用多媒体播放一个情境片断：西沙群岛的海水在