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教育教学科研论文写作 主讲人:李姗泽 一、教育教学科研论文写作之选题：确定论文的题目 （一）选择一个有意义的问题点 什么样的问题适合做研究？有意义的问题。 如何知道自己所选择的是否是一个有意义的问题 ？ 有意义问题的两方面含义： 其一:研究者对该问题确实不了解，希望通过此项研究对其进行认真的探讨； 其二:该问题所涉及的地点、时间、人物和事件在现实生活中确实存在，对被研究者来说具有实际的意义，是他们真正关心的问题。 （二）对研究问题作出界定和表述 以保证问题研究的可操作性 问题的宽窄 问题的范围限定 语言表述概括化 对表述中的重要概念进行定义 （四）常见的判断好问题的三个标准 价值观 创新性 可行性 （五）教育研究问题常见的五大来源 热点 重点 难点 空白点 交叉点 教育硕士学位论文开题报告的撰写框架 （一）选题缘由 （二）文献综述 （三）研究思路与方法 （四）学位论文写作提纲 （五）参考文献 （六）附录 （七）调查计划等 二、教育教学科研论文写作之：如何针对论文选题查阅文献 为写作积累原始素材 (一)文献的概念与分类 概念：记录人类思想的一切载体的总和。 分类：相关的著作、相关的论文、相关的统计资料和档案资料。 一手文献、二手文献 （二）查阅文献在研究中的意义 帮助研究者了解和熟悉本研究领域中已有的观点和研究成果 帮助研究者形成自己的研究思路 帮助研究者发现适切的研究方法 为研究者提供解释研究成果的框架 提升研究者对教育现象的敏感性 （三）文献的检索 书籍的检索 国内论文的检索 国外论文的检索 文献检索的几个窍门 顺藤摸瓜 寻找权威文献 发现文献饱和 文献的阅读和分析 主题式阅读 电子读书笔记 三、教育教学科研论文写作之：运用各种研究方法搜集原始资料 四、教育教学科研论文写作之：了解各种文型，拟出写作大纲 （一）学位论文的基本结构 前置部分 主体部分 附录部分 前置部分 标题 署名 摘要 关键词 主体部分 绪论 本论 结论 附录部分 注释 参考文献 （二）学术论文格式 （三）课题研究报告写作格式 五、教育教学科研论文写作之：撰写论文的具体步骤 （一）进入状态 1.训练自己进入写作状态 1)反复阅读自己收集的资料和分析大纲； 2)运用自己的想像力和直觉对资料进行“头脑风暴”； 3)使用不同的概念将资料的内容中为一个整体； 4)将各种概念之间的联系用图画出来； 5)设想使用不同的方式进行写作； 6)假设不同的读者群对自己的作品会作出什么反应。 2.制定一个比较详细的写作大纲 在写作大纲中，确定自己的基本故事线、讲故事的主人公以及写作的风格，从而决定原始资料的取舍。 确定写作的具体步骤和方式。 对大纲反复修改。 3.不断地询问自己以下问题： 我的研究的问题是什么? 我现在得到的研究结果是否可以回答该研究问题？ 我可以如何利用自己收集的资料来回答这个研究问题? （在这种询问中，不断对自己写作的构思进行调整。如果我们发现为了论证某些观点自己手头的资料还不够，可以回到实地再收集更多的资料。如果发现研究结果中仍存自相矛盾的地方，可及时对资料进行进一步的分析。） 4.用自己熟悉和喜欢的方式开始写作 （二）开始写作 从自己认为最容易的那一部分开始写作。 （三）继续写作 1、保持不断写作的兴趣和热情。 2、对文稿进行修改和润色。 3、持续问自己以下问题： 我到底想说什么？ 我最希望说明什么问题? 我最希望向读者传递什么思想? 4、再行反思文本思路 如果原始资料确实过多、过杂，写作时不知如何处理，我们可以像旅行者收拾自己的箱子那样，采取如下办法加以解决：1)重新安排其中的物品；2)把不必要的东西挑出来；3)找一个更大的箱子。 第一和第三个办法促使我们重新考虑自己的归类标准和域故事线是否合适，是否可能找到一个更好的“包装”方式或更合适的容器。第二个办法提示我们：质的研究的写作过程也是一个不断聚焦的过程，就像是一个漏斗，越往下，收口越小；而聚焦就必须舍弃一些东西。 （四）整理初稿 1、整理前，让初稿搁置一段时间。 作者与自己的作品分开一段时间可以使自己在时间上、空间上和心理上拉开一定的距离，回过头来进行修改时头脑会比较清醒。 2、请教别人。 与此同时，也可请一些思路比较清晰、对我们的研究比较熟悉的朋友或同行帮忙阅读初稿，提供反馈意见。在选择读者的时候，要特别注意选择那些与我们关系密切、相互有信任感的人。 3、采用不同的形式对文稿进行编辑。