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与文本对话 用心灵感受 ----《画家与牧童》课堂实录与评析 ◆评析： 罗修平 教学片断一：板书课题，设疑引入。 板书课题《画家与牧童》，学生齐读课题。 生：（齐）21 画家与牧童（将“画家”二字写的大大的，“牧童”二字写得小小的） 师：猜猜为什么？ 生：因为画家是一个很会画画的人，而牧童是个放牛娃。 生：画家是大人物，牧童是小孩。 ....... 师：可是有一天这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手，说：“多谢你的指教。”那么大画家和小牧童之间到底发生什么事呢？亲爱的小朋友们，让我们一起到课文中去找找吧！（学生自由读课文，了解课文的大概意思） 【评析：一大一小板书课题，唤起学生好奇心，为下文提升文本价值奠定基础；教师的设疑，激发学生强烈的读书欲望，兴趣盎然地投入到读课文中去。】 教学片断二：品读课文，读中感悟。 师：小朋友们，你们放过牛吗？见过两牛相斗的情形吗？ 电脑课件展示两牛相斗情境图和驱赶蚊子时的牛尾巴图。 师：两牛相斗时的尾巴与驱赶蚊子时的牛尾巴相同吗？ 师：戴嵩在短时间内就画好了《斗牛图》，围观的人看了,纷纷夸赞。 1、课文中写了哪些人夸赞戴嵩,请你找一找。 2、找到以后,学着他的样儿夸一夸