改变教育观念积极参与新课改.docVIP

共第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 改变教育观念 积极参与新课改 重庆复旦中学数学组 陈德泉 作为一名高中数学教师，参与新课改的学习与教学也有一年了，通过这一年的教学，我的体会是：教材改变花样容易，要改变教育者（包括学校教育工作者、家长们、社会招工者）的教育观念难。翻开新教材，一切都是新的：章节的顺序、各章的开场白也是新的；而节教学进度也是新的等等。太多太多的新的，让曾经从应试教育习惯了的教育者们感到一些迷惑。首先教学进度加快，过去一学年教两本必修课本，现在改为一学年教四本必修内容，这就意味着如果再按过去每小节的加深的内容去讲解，教学进度肯定完不成。过去总是强调补充、补充再补充，加难加难再加难。导致不少学生学习感到很吃力，俗话说得好：学海无涯。哪有加深得完的呢？因为我们的教育工作者总是想学生多学点，结果每个学科都增加不少内容。为了在考试中获取最优秀的绩，让学生每天的学习时间大幅度的延长——增加课时、增加晚自习，增加了学习负担。然而，这种应试教育让孩子就过早地体会到竞争的残酷、人生的无趣，导致不少教育失败的案例。 新教材虽然从内容上看似增加了，但难度降低了很多，而且删除了一些过于陈旧的、偏难怪的知识，强调了数学的应用性——数学是有用的，学习数学就是为了服务与生活。如果每个教师认真钻研课本，把课本内容所涉及的数学方法全部讲透——不是按照过去的教学模式每节课增加不少难题，那么，学生会学有所获的。例如在讲线性回归的时候，不少学生，更有一些教师都不明白，为什么要增加这节曾经是大学才讲的内容。其实课本中有一句话说得很明白——根据统计数据预测未来。在当今知识爆炸的时代，计算机已完全渗透到各个领域的今天，统计的思想就是为了分析、预测。但曾经的应试教育就把统计理解为记几个方差平均数公式，完全太陈旧了。现在的问题是，线性回归的应用本身要用到计算机，而高考是不允许用计算机。而且目前的教育目标从某种意义上讲，还是为了高考，包括学生们、家长们、还有大量的校长们、教师们等等都这么认为。 我观看了新教材配套的示范课，在示范课里，学生每人一台可以绘函数图像的掌上电脑。我认为这是很好的改革——能够用电脑的地方尽量让同学生去用。我们之所以比古人更聪明、走得更远，是因为我们站在巨人的肩膀上。即然有了高科技的电脑，为什么还要手工绘图浪费大量的学习时间呢？但重庆的地区的经济比得上北京吗？人们的教育观念能够说变就变吗？目前的高考，说明白些就是比速度、比熟练。而现实社会的绝大多数熟练工又需要多少高深的数学知识呢？其实高中数学最核心的方法就是数形结合：画图、猜想、证明。只要掌握了这种方法，就会再实践中解决很多问题。因此，在实际教学中，我在涉及到函数图像、方程曲线的地方都用计算机软件《几何画板》教学。特别是轨迹问题，不用讲，只需设计一个简单程序，学生就明白了什么是轨迹。然后我再讲解怎样用数学方法求出轨迹，学生很容易结受。如此好的数学教学软件，但仍有不少数学教师不会用，为什么呢？ 总之，教育改革不仅是内容与形式的改变，更重要的是思想观念的彻度改变。为了祖国的未来，作为教师的我们任重道远、努力吧！