C03初中数学七年级单元上课实践示例：《整式（1）》2案例解析2《整_式（1）》教学设计.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 4 页 《整式（1）》教学设计 陆志强 南通市通州区平潮实验初中 [教学目标] 1．理解并掌握整式的有关概念，能够对一些整式进行分析． 2．能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，使学生经历对具体问题的探索过程，培养符号意识． 3．通过丰富有趣的现实情境，使学生经历从具体问题中抽象出数量关系的过程，在解决问题中了解数学的价值，增强学生“用数学”的信心． [重点难点] 1．教学重点：单项式的系数、次数，多项式的项数、次数等概念． 2．教学难点：对整式有关概念的理解． [教学方法] 互动 交流 协进 共生． [教学过程] 一、创设情境 1、如果要表示一个任意数的相反数，该怎么办呢？ “n相反数为－n。” 2、常见的面积、周长公式： （1）底为a高为h的三角形的面积为； （2）半径为r的圆的周长为； （3）边长为 x 的正方形的面积是，周长是4x； （4）长为a，宽为b的长方形的面积为ab，周长为2a+2b； … … 3、用含有字母的式子表示数量关系： （1）每包书有12册，n包书有 册； （2）某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年产量的m倍，用式子表示去年的产量为 件； （3）一个长方体包装盒的长和宽都是a cm，高是h cm，用式子表示它的体积为 cm2； （4）一条河的水流速度是2.5 km/h，船在静水中的速度是v km/h，用式子表示船在这条河中顺水行驶的速度为 km/h，逆水行驶的速度为 km/h； （5）买一个篮球需要x元，买一个排球需要y元，买一个足球需要z元，用式子表示买3个篮球、5个排球、2个足球共需要 元； r·ab（6）如图（图中长度单位：cm），用式子表示三角尺的面积为 r · a b 二、整体感知 从上述式子抽取一部分，让学生尝试分类。具体式子如下： ，，，，，，，，－n，，， 引导学生回顾上述问题，然后观察所写式子，从式子所包含运算的角度归纳其特点，进而将上述式子分为两类并尝试命名． 单项式：，，，，，－n，。 多项式： ，，，，。 三、形成概念 1、观察对比，形成概念 引导学生在观察的基础上归纳单项式与多项式的区别，并分别给出它们的定义： 由数字或字母的乘积组成的式子是单项式，单独的一个数或一个字母也是单项式；几个单项式的和叫做多项式。 2、示范讲解，提升概念 （1）分析有关式子得出单项式的系数、次数： 单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数（举例理解）；单项式中所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数（举例理解）． （2）分析有关式子得出多项式的项、常数项、次数： 在多项式中，每个单项式叫做多项式的项（举例理解）；不含字母的项叫做常数项（举例理解）；一般地，多项式里次数最高的项的次数，叫做这个多项式的次数． 四、深化理解 1、列式填空（若是单项式请写出它的系数与次数；若是多项式请写出它的项与次数） （1）某种商品售价每袋4.8元，在一个月内的销售量是m袋，该商品在这个月内的销售收入为 元； （2）温度由 t ℃ 下降 5 ℃ 后是___________℃； （3）一台电视机原价b元，现按原价的9折出售，这台电视机现在的售价是 元； （4）一个长方形的长是0.9m，宽是bm，这个长方形的面积是 m2； （5）甲数x的与乙数y的的差可以表示为________________； （6）如图（1），圆环的面积为________________；当r = 2( R 2 )时，圆环的面积为__________； （7）如图（2），钢管的体积是_______； 图3（8）如图（3）是一所住宅的建筑平面图，这所住宅的建筑面积是_____________平方米． 图3 图2a 图2 a R 图1 r R 2、小组合作 （1）自编一个单项式，要求：①只含字母a、b；②次数为5；③系数为； （2）自遍一个多项式，请小组成员写出它的项与次数，看能否让他出个错. 3、尝试整理本节课的知识结构图. 五、课后作业