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一个TIMSS表现性评价项目的介绍及启示 江苏省海安高级中学 数学组 吴道春 联系电 Email： wudaochunaaa@163．com 通讯地址：江苏省 海安县 新华东路1号 摘要：随着新课程改革的不断推进，表现性评价(performance assessment)作为一种新的评价方式，越来越受到重视．然而如何进行表现性评价，是摆在我们面前的一个现实问题！表现性评价是TIMSS所采纳的一种主要评价方式，本文从评价任务、评价方式和任务分析三个方面介绍了一个TIMSS表现性评价项目，对我们有所启示． 关键词：表现性评价 ；TIMSS 表现性评价(performance assessment)起源于美国20世纪中叶，Stiggins认为：“表现性评价是对学生运用所学知识解决新问题或完成特定任务而进行的一种系统评价．评价者以真实的生活或者模拟的练习为起点，引发学生的独特反应，在观察这些反应之后，给予相应评价．” [1]表现性评价有别于传统的考试评价，不仅要评价学生对知识、技能的掌握情况，更重要的是要通过对学生表现的观察和分析，评价学生的实践能力、创新能力、交流合作能力以及情感、态度和价值观等． 迄今为止，世界上很多国家和地区（如美国、英国、加拿大、澳大利亚、新加坡以及我国香港）以及国际组织都越来越多地采用表现性评价．[2]随着新课程改革的不断推进，表现性评价作为一种新的评价方式，在我国也越来越受到重视．然而如何进行表现性评价，是摆在我们面前的一个现实问题！表现性评价也是TIMSS所采纳的一种主要评价方式，不妨来看一个TIMSS（The Third International Mathematics and Science Study）表现性评价评价项目，[3]我们从评价任务、评价方式和任务分析三个方面看． 评价任务 （一）骰子 在数学任务“骰子”的考查中，测试者向学生提供了一个骰子、一个摇动器和一个算法，用以转换学生所得的点数，此外，还向学生提供了一张表，并在其中给出了两个例子．要求学生回答的问题是： 1.将所得的点数转换成数字，并记录在表格中(表中已经给出了两个例子)； 2.确定和描述数据的特点； 3.投30次骰子,利用给定的算法转换所得的数据，并将结果记录在表中；  4.计算表中出现数据的频数； 5.（1）确定频数最大的数据；（2）解释频数最大的数据． （二）计算器 1．利用计算器计算下面的乘法算式： 2．从上面的算式和结果中，你得出了什么规律？ 3．利用上面得出的规律，不用计算器，给出下面算式的结果： 4．不用计算器，给出下面算式的结果： 5．你是如何得出上面算式的结果的？ 6．阿米雪告诉艾力生，他用计算器算得两个整数的积是455，但忘掉了这两个数，只记得下面两点： （1）这两个都是两位数；（2）这两个数都少于50． 艾力生说可以用计算器去发现这两个数，他准备从7*64开始试起．但阿米雪马上说，这两个数可能不可能，他给出了三个理由．你认为，他给出的是哪三个理由？艾力生想了想，改变了原来的策略，试了几次就找到了这两个数．那么，你能够很快找出这两个数吗？ （三）剪折 你需要9张白纸，一把剪刀和一个信封．你的任务是：用剪刀剪出下面给定的图案，你可以将纸片任意折叠，但只能沿直线剪一刀． 1．在剪折下面的图形时，如果不成功，可以重新拿一张纸再试一次，但最多只能试3次，在每次剪折的结果上写下序号及你的名字． 2．在剪折下面的图形时，如果不成功，可以重新拿一张纸再试一次，但最多只能试3次，在每次剪折的结果上写下序号及你的名字． 3．在剪折下面的图形时，如果不成功，可以重新拿一张纸再试一次，但最多只能试3次，在每次剪折的结果上写下序号及你的名字． 4．要得到下面的图形，在不实际折叠的情况下，想象一下，该如何折叠？用虚线画出折痕，用实线画出最后剪的这一刀． （四）转角 瑞准备搬家，要进他的家，首先要经过一个转角（见下面的示意图）．为了考察几件大家具是否能够经过这个转角，他按比例做了一个模型（4厘米表示1米），并用长方形的卡片表示家具． 1.测量给定的两张长方形卡片的长和宽（A: 8厘米-4厘米；B：4厘米-2厘米）； 2．这两张长方形卡片所代表的家具的实际长和宽是多少？ 3．在下面的家具中，哪些分别与卡片A和B比较接近（A：单人床；B：咖啡桌）：（1）单人床；（2）咖啡桌；（3）三人沙发；（4）椅子；（5）双人床；（6）餐桌；（7）双人沙发． 4．上面这两个家具中，哪个可以经过这个转角？（咖啡桌） 5．根据你的实际经验，完成下面的表格． 6．在上面结果的基础上，进一步发现一件要能够通过这个转角，其长和宽应该满足什么条件？ （五）打包