意高旨远-打造符合学科本质的历史课堂.pptxVIP

新时代下课堂教学改革研讨会;;学生对历史课评价： （1）某某老师知识特别丰富，不过他讲课总跑题或是讲不完，我们需要自学才能明白教材的重点。 ——“无骨骼脉络” （2）历史课很枯燥，总是背景、过程、影响，过去的事离我们那么远，学这些有什么用？ ——“无血肉” （3）某某老师真逗，老给我们讲野史，讲故事，不过一考试我就不知道怎么答了。 ——“无精神” （4）历史课真的很有用，让我学到了很多知识，也懂得了不少道理，在课堂上听到的一些故事我喜欢讲给别人听，考试的时候不用怎么复习，想想老师课上讲的就能分析出来。 ——-“架骨骼、充血肉、有精神” ;一、更新理念，立足学科素养培养 二、研读教材，构建核心知识体系 三、围绕目标，确立教学立意主题 四、探寻策略，创设情境突破重难 五、注重能力，提升学科思维品质;;二、研读教材，构建核心知识体系;;;理清线索;案例3 统编教材八年级上册 第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立;线索; ;三、围绕目标，确立教学立意（或主题）;案例1 人教版八年级下册第2课《最可爱的人》 课标要求： ; 导入 ：创设情境 营造氛围 （播放《英雄赞歌》）（中华文明之所以上下五千年灿烂不熄，是因为无数英雄们将文明的圣火代代相传； … 在抗击外来侵略时，那些为捍卫国家和民族利益和尊严，不畏强暴、不怕牺牲、英勇抗争的英雄们永远是我们民族的精神丰碑）;追梦赤子心; 最后立足《2011版课标》“知道孙中山是中国民主革命的先行者。” （归纳六个第一，理解“先行者”一词） ;案例2 统编新教材八年级上册 第13课《五四运动》 课标要求： ;四、探寻策略，创设情境突出重难点;回声：新生的人—新文化运动影响及地位;教学重点是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。 教学难点是学生在学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点，也就是学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。 教学重点具有一定的确定性 教学难点具有不确定性和相对性 很多内容既是重点又是难点;重点的切入——对重点展开时所进行的铺垫和引导 重点的激活——对重点的打开，引起学生的关注 重点的丰富——重点的充实 重点的认识——围绕重点，组织学习和认识活动，对重点进行探究 重点的巩固——对重点进一步强化 ——叶小兵教授;突破教学难点的策略;;红军不怕远征难;五、落实素养，提升学科思维品质;;唐朝社会方风尚;时空观念定位：宏观------微观;新教材丰富的图文材料;历史地图能帮我们构建历史时空概念。读图，回答下列问题。 图一 周初诸侯国形势图 图二春秋争霸形势图 图三 战国形势图 图四 秦朝形势图 ;史料的运用;精心设问，循序渐进; 凡分天、田，照人口，不论男妇，算其家人口多寡，人多则多分，人寡则分多寡，杂以九等… …凡天下田，天下人同耕。此处不足，则迁彼处，彼处不足，则迁此处。凡天下田，丰荒相通。此处荒，则迁彼丰处，以赈此荒处。彼荒处，则迁此丰处，以赈彼荒处。 ——《天朝田亩制度》;史料运用的教学建议; 总之，新教材中的插图、材料研读、相关史事等栏目，都是教学内容的有机组成部分。教师在进行教学设计时，要研究它们的功能和所含的信息，考虑如何运用这些图文材料，如何引导学生掌握识图、用图、从材料中提取信息的方法和，如何提升学生的观察能力、分析能力和理解能力。在设计运用时，要考虑与此相关的问题设置和学生活动，调动学生更好地运用这些图文进行学习。;研究课堂 如无深厚的学养，难窥堂奥； 如无长期的实践，难免浮夸； 如无敬畏之心，终难精进； 如无执着之志。终归途废。 ——华南师大黄牧航;新时代，新理念， 新教材，新策略， 核心素养时代，我们身上肩负的责任任重而道远！; 构建课题引领下“提升学生学科素养”的课堂教学模式，提升学生学习品质，真正实现“以考改促课改”。