语文教学中的审美教学.docVIP

内容提要：实施审美教育是加强语文教学的重要手段之一，它对语文教学质量的提高能够作出它应有的重要的贡献。在实施审美教育中要明确语文教学采用此手段的紧迫性必要性以及它的基本任务，同时要注意在读写听说这四个实施点怎样去实施美育。在语文教学中，有审美教育应该遒循的教学原则。在实施审美教育中，要注意语文美育与其它学科美育，第二课堂美育以及德育、智育、体育、劳育的关系。一句话，语文教学实施美的教育，既是时代发展的要求，也是语文教学改革深入发展的必然需要。 关键词：审美教育、语文教学、素质教育、学生、全面发展、基本任务、听说读写实施点、教学原则、学科美育、第二课堂美育、德育、智育、体育、劳育。 近几年来，语文学科教育屡屡遭受社会各界的严厉抨击：有许多论者齐呼“语文教育非改不可了。”也有论者提出“误尽天下苍生是语文”的偏激口号；更有许多论者尖锐地指出语文教育的基本价值失落了……语文教育为什么会引来那么多的责难？这是语文教育工作者所应思考的实际问题。作为一个踏入教坛不足三年的语文教师，我深深感受到，造成语文教育界这种被动局面的其中重要的一点原因就是：在持续的可发展的语文教学中，教师常常缺乏对学生审美素质的培养的观念，这就使得原本充满生机活力、洋溢美丽情感的语文教育变得干巴巴的、生吞活剥的、枯燥单调的、机械呆板的学习了，从而导致学生不愿接受了。有鉴于此，本文试图对语文教学中的审美教育问题作一些浅显的探讨。 一、 加强语文教学审美教育的紧迫性必要性 审美教育，简言之即美育，是指以陶冶人的情感，培养人的审美能力为目的的一种教育。它反映在语文教学活动中，就是要求教师要以教材为基础，联系日常生活实际，启发学生并使学生具有发现美的意识，促成学生自觉的爱美意识，激发学生创造美的兴趣。在促进学生身心各方面良好的、和谐的发展过程中，审美教育具有极其重要而又特殊的意义。 1、 审美教育直接体现了当前素质教育的迫切要求。 随着社会的日新月异的飞速发展，人们的关注热点如“知识经济”、“创新意识”、“素质教育”等概念都十分明确地影响着语文教学。这些概念和时代的需要都给语文教学提出了一个迫切要求：必须在教学过程中加强素质教育。而在语文教学中，加强素质教育的一条途径就是必须切实地实施审美教育，这是因为： 首先，素质教育是以全面提高国民素质，培养能力，发展个性为终极目标的基础教育。而美育正是全面发展教育的重要组成部分，同时，审美素质则是人的起码素质中的最高素质。这是因为审美素质能够体现人的实实在在的心灵以及稳固的愉悦的心态。而语文学科建构的领域正是审美教育开展的广阔天地：人物美让学生感受到人物的形象美和心灵美，告诉学生要做一个怎样的人；情感美使 学生切实体会到人的心理活动的感染力，能够培养学生具有丰富多彩的感情；语言美让学生感受到祖国语言文字的美的所在，并能自觉地在实际生活中如何驾驭运用美的语言……如此种种，我们发现，语文教学正是以这种美的素质培养积极响应着素质教育。 其次，审美教育本身具有的特性符合素质教育的发展要求。 素质教育的一个要求是要面向全体学生，要因材施教，力求全面提高。这反映在语文教学中，就是要求每个学生都能接受，都能领悟，都能欣赏。显然地，传统的满堂灌的教学是不能达到这种要求的。然而，倘若在教学中引入美的教育，那就不一样了。例如教学毛泽东的词《沁园春·雪》，如果教师一味地说中国的河山怎么怎么的好，中国的人民怎么怎么的伟大，学生是会感到很茫然的。倘若教师在教学中利用多姿多彩绘声绘色的声像资料，由古代的万里长城到今天的三峡工程，由古代的大禹到今天的社会主义建设者，那么学生就会很容易的领悟到“数风流人物，还看今朝”的意境的，就会很容易的接受“人民是伟大的”这个观点。这就上美育的形象性在起作用，因为它直接带来了教学的直观性，从而使学生在学习过程中能够轻松容易的接受欣赏。 素质教育的另一个要求就是学生是学习的主人，是学习 的主体。也就是说，在教学过程中，教师要注意调动学生的积极性，使学生自能学习，自能成文。这就要求我们的教学 活动应是愉快轻松的，而不是呆板紧张的，必须注意以情动人，提倡“寓教于乐”。在美育教学过程中起主导作用的因素是情感因素。这种因素是语文教学的灵魂所在。教师只有“动情”，才能“辞发”，才能按照自己的情感做出不同的美学评价，其教学才能产生感人的艺术魅力。只有这样，学生 才能进入语文学习的情境之中，产生出好的美的情感来。应该说，这种因素就能使学生在学习过程中产生愉悦，就能够快乐地接受知识。例如教学朱自清的散文《背影》时，就要明白作者为什么要选取“背影”这个角度抒情，为什么不是其它的角度，教师应该渲染出一种“爱”的教学氛围，做出“身感其情”的境界，使学生切实领悟到“父爱”的力量，让学生明白父亲老境的颓唐，心情的的忧郁、父爱的真挚都可通过“