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教师专业化成长的思考 一、教师：精神第一。 （一）在人类之中有这样一个神圣的职业――教师 一个没有任何血缘关系的人会把自己掌握的知识无私地传播给你，会为你的灵魂趋于完美殚精竭虑。这个职业就是教师。 教师给人一种力量，教师给人一种关爱，教师给人一种鼓舞，教师更多给人一种启迪，承上启下，继往开来。振兴中华的希望在教育，振兴教育的希望在教师。神圣的职业、光荣的使命，这都需要我们广大教师要有的敬业精神。 （二）教师职业需要奉献，教师更要有敬业精神。 教师的敬业精神体现在三个“心” （1）爱　心：教师是教育人的人，这是区别于其它岗位的根本不同。因此，教师必须用爱心去教育学生，以高尚的人格为典范，把学生吸引到自己的身边，以高尚引发高尚，以真爱培养真爱，将爱的雨露洒向每个学生的心田。 （2）事业心：教师必须对自己的专业要有追求，好学上进，有强烈的事业心。给学生以精神示范，以自己的信念和辛勤工作来感染学生，让各类不同学生感到既有威信，又有威严，更有威望。 （3）责任心：教师担负着完成教书育人的使命，这就要求教师在教育教学工作中要有强烈的责任心，言行一致，表里如一。教师的任务不但在教书，更在育人。因此，教师的“言教”要让学生信服，教师的“身教”要让学生佩服。 （三）如何当好一名合格的人民教师。 我的体会是：育人，靠点滴积累形成习惯 人们在生活中都会有这样的体验，随着岁月的流逝，可能会记不清学生时代教师讲课的具体内容，但是会非常清楚地记得教师的品德风格，音容笑貌和仪表形象，这正说明了教师人格的魅力和师德的力量。作为教师，我认为必须做好以下四点： 一是永远做中国传统文化的布道者。无论是文科教师还是理科教师，教给学生的除知识以外，更重要的是精神上的追求，让学生具备对抗来自物质时代的各种诱惑。 二是要守住自己的道德底线和精神家园，慎始慎独。教师的道德水准不完全属于个人，它与社会的道德水准挂钩，直接影响学生的道德素养，再上升一层，可以影响整个社会的精神文明。所以作为一名人民教师无论走到哪儿都要注意自己的言行，体现教师的风范。 三是思想教育要融入知识教育。教师要在社会多元化的价值取向中倡导一元化即让学生明了什么是作为人应有的品德、修养，用个人的人格魅力，严谨的治学态度和学术风范感染学生。 四是教书育人不能仅局限在三尺讲台。课堂教育只是众多教育场合的一种，但学校的围墙挡不住来自社会的风花雪月，教师要更多地在课外，在更多的业余时间，让学生随时随地与自己沟通。 以上四点是教师必须要养成的习惯，这不是一蹴而就的习惯，更需要点滴积累。教师，既然选择教书育人，就无怨无悔，必须倾其所有，德育为先。 二、新时代的教师精神是什么。 新时代的教师精神是什么？是追求专业化？是道德的实践？还是自我完善？ （一）文化传承是教师精神的外壳 1、文化传承是教师精神的重要表现，与简单的传授知识相比，文化传承时对广大教师的要求是：拥有开阔的视野、独立的见识、宽广的胸怀、自由的心态。从这要求来说“没有文化的教育不但是可怕的，更是危险的”。 2、新时代的教师精神应体现在教师对于传播知识，传承文化的能力与手段的丰富多样上，这就要求教师不能整天闷头研究教材教法，教师不单单是教书匠，而是一个传播文化的人。 3、师德才是教师专业化的内在核心。古代教育的导善劝善功能延伸到今天，已发展成教化与育人的双重职责，教师在教育的过程中需要将学生认知教育、情感教育、意志教育完美结合。这正是新时代对于教师提出的最大挑战。因此，教师因从单纯的结构性知识传授转化为文化导向的全面传播，以适应新时代发展的需要。 4、要让读书成为每一个教师的生活方式，这样，教师传承文化才是经典的，深远的，而不是世俗的、泡沫的。这不得不引起我们的深思：“不读书的老师怎么教好新时代的学生？”“当前我们教师队伍中有部分教师由于缺少大量的阅读，对本专业的宏观了解甚至不如学生，又怎能适应已开始的课改呢？” （二）教育探索是教师精神的内在 1、教师不要做教育改革的埋怨者，而要做积极推进素质教育的实践者和新一轮课程改革的探索者。 “对于当前的很多问题，不少教师都有疑惑，但只是抱怨又有什么用呢？应该去多想几个为什么，多想想怎么才能把我们的教育搞好。” 2、善于质疑，勇于探索是提高教师总体质量，提升教师教育教学水平的重要方法，它是衡量一个教师成长的关键。 教师在注重专化劳动的同时，应不断鼓足教育探索的精神和勇气。 3、教师追求卓越的精神应该体现在对于身边的教育观念，教育问题的独立思考上，这也是现代教师的使命与责任。 教师在教育改革中应克服浮躁，急功近利，不注重科学弊病。广泛地进行科学的教育探索。 （三）职业幸福是教师精神的核心 教师是一份从容而宁静的职业，他能够专注于孩子的生存和成长，而其中感受最深的莫过于幸福。 当前很多教师疲于应付繁忙的日常工作，已经接近于